汪國(guó)倫

摘 要：作為中職電子電工專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好電子技術(shù)的重要性不言而喻，初次接觸該課程的學(xué)生，總感覺非常抽象。如何讓學(xué)生快速有效地學(xué)好該課程，是擺在每位教師面前的課題。本文從電子技術(shù)的教學(xué)情景設(shè)置，總體框架建立，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，類比手段運(yùn)用，課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，對(duì)中職電子技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中職 電子技術(shù) 教學(xué)方法

作為中職電子電工專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好電子技術(shù)的重要性不言而喻，初次接觸該課程的學(xué)生，總感覺課本內(nèi)容非常抽象。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，肯定是“教師臺(tái)上一人講，學(xué)生臺(tái)下一片睡”，如何讓學(xué)生快速有效地學(xué)好該課程，是擺在每位教師面前的問題。筆者結(jié)合多年電子電工方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)該課程的一些教學(xué)方法，以期拋磚引玉。

一、中職電子技術(shù)教學(xué)的要求

中職電子技術(shù)就是培養(yǎng)理論知識(shí)、專業(yè)技能和素質(zhì)能力強(qiáng)的專業(yè)電子技術(shù)相關(guān)人才。隨著工業(yè)自動(dòng)化、智能機(jī)器人的不斷出現(xiàn)，特別是進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)的5G時(shí)代，社會(huì)急需電子技術(shù)的相關(guān)人才。新課改背景下，中職電子技術(shù)的專業(yè)理論、專業(yè)技能、配套設(shè)施在不斷升級(jí)、完善。就目前中職學(xué)校電子技術(shù)人才培育目標(biāo)、中職學(xué)校學(xué)生生源情況以及社會(huì)需求而言，教師需要改變電子技術(shù)的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)專業(yè)理論、技術(shù)核心的教學(xué)內(nèi)容，提升中職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力;需要增加實(shí)際操作課程，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候盡可能地情境化教學(xué)，給中職學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的課堂環(huán)境，提升中職學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)校的新課改背景下的改革要求。

二、中職電子技術(shù)的教學(xué)方法

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置良好情景

教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置良好的情境教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)目標(biāo)需要的條件，教學(xué)任務(wù)循序漸進(jìn)，讓中職學(xué)生對(duì)電子技術(shù)感興趣，配合教師有學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)中職學(xué)生的積極主動(dòng)性。

比如，教師在講解數(shù)字電路的時(shí)候，設(shè)置相關(guān)的情境教學(xué)模式，先對(duì)學(xué)生提出問題：“交通信號(hào)燈是哪幾種顏色？信號(hào)燈的控制方法是什么？”“遙控類的玩具是用什么進(jìn)行控制的？”這些問題都讓學(xué)生認(rèn)真聽講。教師演示給學(xué)生觀摩，再結(jié)合書本知識(shí)，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

又比如，《報(bào)警器電路的裝配與調(diào)試》這一章節(jié)教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生介紹在哪些地方常設(shè)有報(bào)警器？一般的觸發(fā)條件，描述聽到的報(bào)警聲音，看到的報(bào)警頻閃，以及是否還有更先進(jìn)的報(bào)警方法？利用生活中隨處可見的報(bào)警器，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)報(bào)警器的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)安裝一款報(bào)警器，從這一項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的滿足感，體驗(yàn)安裝成功的喜悅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地積累理論知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、提升自我素質(zhì)。

2.運(yùn)用模塊化的教學(xué)思路，建立電子技術(shù)的總體框架

現(xiàn)行中職電子技術(shù)教材相對(duì)比較注重理論體系的完整，教材編排較為細(xì)碎，如二極管、三極管等理論知識(shí)過多，學(xué)生實(shí)際可實(shí)際操作的電路不多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)感到頭痛，最后沒了興趣。

為了讓學(xué)生能盡快地入門，可以考慮運(yùn)用模塊化的教學(xué)思路。我們知道人的大腦能記憶，會(huì)思考，也知道大腦的主要區(qū)塊，但大腦內(nèi)部究竟是怎么工作的，誰(shuí)能說得清楚。不過這并不影響大腦的思考。同樣地，雖然電子電路內(nèi)部并不簡(jiǎn)單，但從模塊化的角度研究，每一模塊都有其基本的功能，甚至不需要知道其內(nèi)部電路，只知道其外部特性，就能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建電路的目標(biāo)。

中職電子技術(shù)中，大致可分為整流模塊、放大模塊、開關(guān)模塊、電源模塊、波形產(chǎn)生模塊、編碼模塊、譯碼模塊、計(jì)數(shù)模塊等等。電路模塊的掌握，可以從比較通俗的角度考慮，如多數(shù)模塊要工作首先接電源，正如人要工作首先要吃飯一樣。對(duì)于信號(hào)放大模塊，還要有信號(hào)輸入通道、輸出通道，同時(shí)要注意實(shí)際信號(hào)的輸入和輸出分別有兩個(gè)端子，只不過往往一個(gè)是公共端，平時(shí)不太注意。當(dāng)然波形產(chǎn)生模塊并不需要信號(hào)的輸入，而是能直接產(chǎn)生波形，我們只需知道波形、頻率的調(diào)整方法。

模塊化的最大好處是能從外特性上去掌握這些模塊，迅速建立起整個(gè)框架，不會(huì)因?yàn)閮?nèi)部具體電路而增加學(xué)習(xí)難度，喪失學(xué)習(xí)信心，特別是現(xiàn)有電子產(chǎn)品內(nèi)部電路越來(lái)越精細(xì)的情況下，模塊化的意義非常巨大，無(wú)論從設(shè)計(jì)、安裝還是維修都可以采用模塊化的思維。

3.運(yùn)用類比手段，架起宏觀與微觀的溝通橋梁

電子技術(shù)的最大特點(diǎn)是微觀與抽象，學(xué)生不易理解，但電路的很多特性與宏觀現(xiàn)象有本質(zhì)的聯(lián)系，如果能幫助學(xué)生建立起這種聯(lián)系，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

如三極管的放大作用與三種工作狀態(tài)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說很難理解，可以用老師帶領(lǐng)學(xué)生春游來(lái)比方，假定某個(gè)學(xué)校有60個(gè)老師，1000名學(xué)生，若一名老師帶20名學(xué)生，則老師不走，學(xué)生也不會(huì)走，老師走了n個(gè)，學(xué)生帶走了20n個(gè)，但當(dāng)老師走了50個(gè)后，學(xué)生數(shù)不會(huì)再增加，以此來(lái)類比三極管的三種工作狀態(tài)，學(xué)生很快就聽懂了。

同樣，在集成運(yùn)算放大器中，講到差動(dòng)放大器，如果用天平作比較，就非常形象。數(shù)字電路中SR觸發(fā)器的教學(xué)，也是相當(dāng)抽象，但如果用電力拖動(dòng)中的電動(dòng)機(jī)連續(xù)控制電路去類比，學(xué)生很快就會(huì)掌握其中的奧秘。

4.合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，注重理實(shí)一體化教學(xué)模式

對(duì)于初學(xué)電子技術(shù)的學(xué)生，沒有眼睛看到過，手摸到過電子器件總感覺相當(dāng)抽象，電子實(shí)驗(yàn)沒做過，書本上得到的結(jié)論也是沒有一點(diǎn)感覺。

如二極管及其應(yīng)用這一章，單從理論上講解二極管伏安特性曲線，學(xué)生肯定是云里霧里，但如果用一個(gè)電阻與二極管串聯(lián)，接上可調(diào)穩(wěn)壓電源，讓學(xué)生親自動(dòng)手去測(cè)量二極管伏安特性曲線，雖然看起來(lái)過程較慢，事實(shí)上通過這樣的實(shí)驗(yàn)既區(qū)分了電源電壓與二極管兩端電壓的概念，又學(xué)習(xí)了通過測(cè)電阻兩端電壓來(lái)計(jì)算流過二極管電流的方法，更重要的是通過描二極管伏安特性曲線，知道了二極管與普通電阻真的不一樣，其電阻值不是個(gè)常數(shù)，是一個(gè)非線性器件。

電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)操非常重要，實(shí)操項(xiàng)目的選擇要盡力體現(xiàn)學(xué)以致用的思想，既考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重視在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際電路的制作中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣，感知規(guī)律。

如在三極管的基本特性與簡(jiǎn)單應(yīng)用中，可引入三極管水敏控制電路、延時(shí)燈電路;直流正反饋電路中引入調(diào)光燈電路，振蕩電路中引入閃爍報(bào)警電路、車速調(diào)整電路;組合邏輯電路中引入譯碼顯示電路;時(shí)序邏輯中引入四路搶答電路、計(jì)數(shù)譯碼顯示電路，這些都是專業(yè)與實(shí)際緊密結(jié)合的例子。

5.以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂教學(xué)環(huán)境

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為向?qū)?，從?xiàng)目引入，到理論分析，再到實(shí)際制作，最后總結(jié)提高，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，所有這些環(huán)節(jié)的組成，老師一般不直接給出答案，而是通過不斷地提出問題，分析比較優(yōu)化方案，來(lái)推動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目突破。

如以二位十進(jìn)制計(jì)數(shù)譯碼顯示電路的制作為例，先分析什么是一位十進(jìn)制計(jì)數(shù)譯碼顯示器？再分析電路主要由幾個(gè)功能模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)？對(duì)這些模塊有什么要求？如何把這些模塊有機(jī)地組合在一起？從而引導(dǎo)學(xué)生想到CP脈沖產(chǎn)生，十進(jìn)制計(jì)數(shù)、譯碼、顯示等各功能模塊，再把這些模塊組合成整體電路。

接著是實(shí)際電路制作。在這個(gè)制作過程中，也由學(xué)生自己選擇元件參數(shù)，挑選元件，獨(dú)立調(diào)試，限時(shí)完成，并對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)。

電路制作完成后再總結(jié)提高，在這一階段，主要是學(xué)生們一起分享電路制作成功的經(jīng)驗(yàn)，遇到的困惑，順便對(duì)電路原理進(jìn)行深入回顧，達(dá)到舉一反三的效果。

以上各個(gè)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)讓學(xué)生自己去完成，老師只在特殊重點(diǎn)、難點(diǎn)上再作強(qiáng)調(diào)，以達(dá)到以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂教學(xué)環(huán)境。

6.不求一步到位，但求逐步提高螺旋式提升

普通的電子技術(shù)教材，一般模擬電路的編排順序二極管、三極管、放大電路、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源。但發(fā)現(xiàn)按這一順序教學(xué)，很少有學(xué)生能堅(jiān)持到底，多數(shù)情況是學(xué)得糊里糊涂，不知不覺中就放棄了。

這其中很大原因是前面二極管、三極管的學(xué)習(xí)已經(jīng)很抽象，接著馬上進(jìn)入放大電路的學(xué)習(xí)，電路中一下增加了輸入輸出回路，并要求學(xué)生掌握直流、交流通路，學(xué)生一般難以接受，后面的功率放大電路更是難懂。

為此，不妨放慢腳步，如在的入門階段，一般安排簡(jiǎn)單照明電路的安裝、電阻的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、電容的充放電特性研究，電容隔直通交特性研究，電感器的電流慣性觀察，二極管的伏安特性研究，發(fā)光二極管指示電路，單相橋式整流電路制作，三極管基本特性研究，三極管斷線報(bào)警電路的制作，三極管延時(shí)燈電路的制作。通過這些項(xiàng)目的選擇，讓學(xué)生逐漸深入到電子世界，體驗(yàn)電子世界的奇妙。

三、小結(jié)

總之，當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，電子技術(shù)被廣泛運(yùn)用，社會(huì)對(duì)于電子技術(shù)人才的需求，讓中職學(xué)校基本上都有電子技術(shù)這門課程，電子技術(shù)是專業(yè)技能強(qiáng)、理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的一門學(xué)科，中職學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)不足，老師的教學(xué)模式滿足不了當(dāng)代社會(huì)的需求，怎樣才能提升老師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)需要的電子技術(shù)人才，這是每名電子技術(shù)老師需要思考的問題。

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（作者單位：寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)）