靳銀存

【內(nèi)容摘要】本文就初中英語寫作的現(xiàn)狀進行分析，闡述了小組合作對英語寫作的重要性，并探討小組合作的學(xué)習(xí)模式在初中英語寫作中開展的具體措施。

【關(guān)鍵詞】新課程理念初中英語寫作小組合作

一、初中英語寫作的現(xiàn)狀分析和小組合作的重要性

在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，書面教育的地位是非常受重視的。但是我國的傳統(tǒng)教育都是教師在臺上講，學(xué)生在下面聽，自己學(xué)自己的，互相不交流，“灌輸式”比較嚴(yán)重，教學(xué)效果不理想。學(xué)生被動的接受知識，缺乏自主的學(xué)習(xí)精神和團結(jié)合作的學(xué)習(xí)模式。不利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和英語水平的提高。雖然有些教師認(rèn)識到了合作的重要性，但是在平時的教學(xué)中運用很少，加上小組合作模式的課堂不好把控，導(dǎo)致小組合作的學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中很難發(fā)展。

小組合作的學(xué)習(xí)模式是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、基礎(chǔ)、能力等之間的不同，將學(xué)生分成不同的合作小組，在小組成員之間互相學(xué)習(xí)、互相促進，提高同學(xué)之間的合作精神和合作意識，也在小組合作的過程中一起分析問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)的能動性。小組合作的學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生而言，有助于同學(xué)之間的感情培養(yǎng);對于教師而言，減少了教師的工作量，大大縮短了教師批改作業(yè)的時間，提高教學(xué)效率;對于英語教學(xué)而言，有助于學(xué)生的英語寫作表達，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語寫作中小組合作模式的探究

1.? 提高學(xué)生合作意識，培養(yǎng)合作精神

小組合作模式在初中英語的寫作教學(xué)中起著不可忽視的作用，因此提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是勢在必行的。首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生能夠在小組合作中提出問題、共同探討，來相互學(xué)習(xí)相互促進從而提高英語的寫作水平。其次，在小組合作的過程中，讓學(xué)生可以體會到小組合作帶來的趣味性，在趣味性的活動中學(xué)會英語的寫作技能?？梢哉f，小組合作的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的英語寫作水平。例如，在學(xué)習(xí)《I'm watching TV.》的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，以小組合作的形式，寫一篇關(guān)于《What are you doing？》的作文，通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，深刻理解現(xiàn)在進行時的用法和標(biāo)志性詞匯以及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成等。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對語法知識進行鞏固，使寫作水平得到提高。

2.? 掌控合作內(nèi)容，提高合作效率

教師在安排學(xué)生小組合作的時候，一定要明確教學(xué)目的，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的來合理安排學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進度和結(jié)果進行有效的把控，避免一些與小組合作無關(guān)的事情和討論發(fā)生，影響小組合作的效率。另外，在學(xué)生小組合作的過程中，教師要隨時關(guān)注其動態(tài)發(fā)展，在學(xué)生遇到困難時，及時給予正確的引導(dǎo)和解答，來保證小組合作能夠順利的開展。例如，例如，在七年級英語下冊學(xué)習(xí)《What did you do lastweekend？》的時候，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——一般過去時的使用，常用的句型有“It was great/terrible/good！”“What did you do over the weekend？”等等，教師可以要求學(xué)生以小組合作的形式探討并寫作“What did you do last weekend？”學(xué)生以小組合作的形式，對所學(xué)知識有了進一步的鞏固，在寫作的過程中互相探討一般過去式的語法、時態(tài)、包括單詞的運用，使學(xué)生深刻認(rèn)識一般過去式的語句結(jié)構(gòu)，達到了學(xué)習(xí)的目的。

3.? 小組分配合理，互相促進

其次，小組合作的學(xué)習(xí)小組一定要合理分配，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)、詞匯基礎(chǔ)等來將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。盡量保證每個小組中的成員都有各自不同的特點，像學(xué)習(xí)能力強的、組織能力強的、當(dāng)然也有各方面都差的同學(xué)。不同類型的學(xué)生，來負(fù)責(zé)小組合作中的不同事務(wù)，顯示每位同學(xué)的性格特點，保證每位同學(xué)都能參與進來。只有這樣，才能夠相互學(xué)習(xí)相互促進，提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。

4.? 建立評價機制，激發(fā)學(xué)生進步

良好的評價機制也是促進學(xué)生進步的有效措施。當(dāng)小組合作的模式形成，那么每個小組就是一個小的學(xué)習(xí)集體，個人的成績直接影響集體的榮譽。教師在進行學(xué)生考評的時候，可以將個人成績和小組成績結(jié)合考慮。無論從語言詞匯上還是語法的運用上來對學(xué)生進行測評，或者是針對學(xué)生平時的表現(xiàn)情況，又或者是根據(jù)學(xué)生平時寫作過程中對作文中的時態(tài)、句式的掌握上來綜合測評。多方面的評價機制將學(xué)生的榮辱與小組的榮辱結(jié)合在一起，提高學(xué)生的團隊意識和榮辱觀念，也可以促進學(xué)生之間的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而達到共同提高的目的。

總結(jié)

總之，小組合作的學(xué)習(xí)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，能夠調(diào)動學(xué)生之間學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;還可以在小組合作的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。事實證明，在英語寫作的過程中，不是靠一個人死記硬背就能運用的，需要小組合作共同進步，需要團隊精神互相幫助。因此我們要利用好小組合作的學(xué)習(xí)模式，將此方法廣泛用于英語寫作的教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高英語寫作水平，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省蘭州市第三中學(xué)）