李雁函

摘?要：我國近年來的經(jīng)濟發(fā)展非常迅猛，很多領(lǐng)域和行業(yè)的技術(shù)水平也都在不斷攀升，面對行業(yè)內(nèi)部對于工科人才的渴望也越來越強烈。我們要培養(yǎng)出一支符合時代特征和需求的市場營銷人才團隊，才能與當前的人才市場需求相匹配，為我國現(xiàn)代“雙創(chuàng)”教育獻計獻策。

關(guān)鍵詞：市場營銷;人才;培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域中對于市場營銷專業(yè)人才的渴望非常強烈，探索培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力，對于構(gòu)建現(xiàn)代科學教育體系具有重要意義。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才的需求程度也變得越來越高。高等教育是培養(yǎng)綜合市場營銷專業(yè)人才的搖籃。因此在高等教育實踐中，應(yīng)該不斷探索全新的教育形式，提高學生的職業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校教育的重要內(nèi)容之一。通過多樣化創(chuàng)新教育，可以讓學生直觀地感受和了解工作的實際情況，將課堂上學習的理論知識與專業(yè)實踐相結(jié)合，在促進理論學習的同時，幫助學生做好未來的職業(yè)規(guī)劃。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷學習還存在著諸多方面的差距，因此在學生學習過程中也具有較大的難度，怎樣才能幫助學生提升綜合能力，是當前擺在帶隊教師面前的一個突出問題。

一、當前經(jīng)濟形勢及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

眾所周知，世界各國之間在很多領(lǐng)域中已經(jīng)“你中有我、我中有你”，無論是制造業(yè)還是金融業(yè)都形成了互相依托的發(fā)展形勢，每個國家和地區(qū)都有著自己的特點和優(yōu)勢，只有加強各國之間的貿(mào)易往來才能更好地促進經(jīng)濟發(fā)展，脫離了國際之間的合作只能是故步自封。所以我們要加強與其他國家之間的各類合作，讓我國的市場營銷滲透到國際貿(mào)易的每一領(lǐng)域。在市場經(jīng)濟的推動下，行業(yè)之間的劃分越來越精細，社會分工也趨于合理化，所以市場營銷的作用更加凸顯，執(zhí)行方案也更加專業(yè)化，現(xiàn)代社會的發(fā)展就是要各司其職，充分發(fā)揮不同領(lǐng)域的優(yōu)勢。

一個企業(yè)的發(fā)展最為重要的因素就是“人”，人是一個企業(yè)的靈魂，掌管著企業(yè)的管理、組織、運行，要想提升企業(yè)的整體業(yè)務(wù)能力和水準，就必須先從人的角度去研究。我們倡導提升學生市場營銷綜合能力，通過“雙創(chuàng)”教育，為社會提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，讓學生了解和熟悉業(yè)務(wù)流程。市場營銷還要將所有流程和細節(jié)進行分類，將每一項工作都作為業(yè)務(wù)的考核指標去完成，并對其中可能存在的風險要重點關(guān)注，要有提前防范措施，遇到風險要有謹慎的分析能力，不能因為經(jīng)常做就產(chǎn)生怠慢的情緒。學校在教育方面，要注重市場營銷專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的結(jié)合程度，構(gòu)建現(xiàn)代的市場營銷教育體系，提升學生的參與度和代入感，實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。

二、當前市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.教學形式傳統(tǒng)，整體質(zhì)量不高

教師在開展市場營銷“雙創(chuàng)”教育的時候，應(yīng)該在重視知識性教育的同時，積極強化能力教育。運用多種行之有效的教育手段，幫助學生在“雙創(chuàng)”過程中夯實基礎(chǔ)知識的同時，不斷提升學生的綜合能力，這才是提高學生考試成績的根本手段，也是市場營銷專業(yè)教育的最終目標。采用灌輸式的教育形式，短時間之內(nèi)雖然可以看到學生記住了相應(yīng)的知識內(nèi)容，在實際解決問題的時候也會較為順利，但是學生并沒有真正掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，并且對于所學知識點的記憶只是暫時的、短暫性的記憶，如果在后續(xù)的教學過程中不及時進行反復復習，很快就會忘記，因此導致市場營銷“雙創(chuàng)”教育的整體質(zhì)量不高。

2.教師對于“雙創(chuàng)”教學缺乏足夠重視

教學理念對于教學實踐有著非常關(guān)鍵的影響，在之前的市場營銷專業(yè)教學實踐中，新課程理念還沒有得到應(yīng)有的重視，因此，以考試成績評價學生綜合素質(zhì)和教師教學水平的觀念根深蒂固。因此對于學生來說，只有不斷地學習理論知識，然后經(jīng)過大量的做題訓練，最終適應(yīng)考試節(jié)奏，掌握考試的一般規(guī)律，從而在考試之中取得令人滿意的成績。而從教師層面來看，學生的考試成績與自己的教學水平呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。所以，不管市場營銷專業(yè)教師的教學觀念是否與時俱進，都會在平時的教學過程中采取能夠切實提升學生考試成績的教學方法。對于在考試之中無法直接體現(xiàn)在成績之上的綜合能力等因素，比如市場營銷“雙創(chuàng)”教育，很多教師并沒有兼顧到。

3.市場營銷“雙創(chuàng)”教學缺乏趣味性

市場營銷專業(yè)知識具有較強的體系性，并且在學生學習的過程中，需要具備比較強的分析和歸納能力。但是對于絕大多數(shù)學生來說，由于市場營銷知識的積累較少，因此還沒有形成這些能力，這就導致在學習市場營銷知識的過程中有些力不從心。同時由于市場營銷知識具有一定的抽象性和復雜性，如果教師不對教學方式進行適當?shù)母倪M，枯燥的知識內(nèi)容非常容易使學生失去學習興趣，從而影響后續(xù)教學的有序開展。同時，教師教，學生被動接受，是過去市場營銷教育過程中普遍采用的教學形式，學生在整個“雙創(chuàng)”活動之中都是在教師的引導下進行的，幾乎沒有獨立思考與分析總結(jié)的過程，因此也不會對所學知識產(chǎn)生較強的好奇心和求知欲，學習的整體效果也將受到一定的影響。

三、基于“雙創(chuàng)”教育理念下的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.探索多樣化“雙創(chuàng)”教育路徑

從教育角度而言，市場營銷是一門強調(diào)實踐的專業(yè)，雖然在目前的教學實際中可以將書本上的課時全部講完，但是市場營銷并不是僅有的字面內(nèi)容，而是需要學生在實踐和思考中不斷磨礪的技能，并且由于當前社會變化較快，很多學習內(nèi)容并不會完全按照書本上的內(nèi)容復制到工作中。這樣的客觀情況給市場營銷專業(yè)老師帶來了很大的教學難度，如果單靠課堂中的內(nèi)容進行教學，學生們很難消化和理解，在課程的深度上還遠遠不夠，在縱向拓展上也缺乏寬度，所以我們需要一個多維度的教學模式，讓學生可以更加深入地了解學習內(nèi)容，獲得知識的精髓。在開展人才培養(yǎng)過程中，高校要及時進行教育改革，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，提升綜合教學效果。在人才培養(yǎng)中，要探索校企合作、校企結(jié)合等方式，培養(yǎng)實踐性人才，在學習階段就要學生盡可能多地接觸實踐業(yè)務(wù)。在開展工作過程中，作為高校教育工作人員，要結(jié)合實踐積極探索，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，實現(xiàn)教育體系的提升。對于市場營銷專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要建立一個完善的長期規(guī)劃，這是未來教育領(lǐng)域中對于人才培養(yǎng)的必然趨勢。在新工科背景下，高等院校要結(jié)合自身的情況和特點，努力構(gòu)建現(xiàn)代市場營銷專業(yè)培養(yǎng)體系。

2.注重教師綜合能力的培養(yǎng)

高校在培養(yǎng)人才方面的方向是以技能行為主要目的，大多數(shù)畢業(yè)后走入社會將成為國家發(fā)展的中堅力量，高校在教學性、專業(yè)性、學科配置、培養(yǎng)模式、就業(yè)范圍等多個方面都具有很高的靈活性，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要搖籃，也是大體量經(jīng)濟發(fā)展企業(yè)的主要人才招募場所。所以在人才培養(yǎng)和教育方面要求教師首先要有良好的職業(yè)操守，既要有教書育人的職業(yè)素質(zhì)，又要有能對學生進行職業(yè)技能方面的良好指導能力。由于現(xiàn)在社會的發(fā)展千變?nèi)f化，教師的能力直接會影響學生的學習水平，所以對于教師的要求不僅局限于教學理論上，還能按照市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，進行調(diào)整和改進培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，注重學生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能進行專業(yè)開發(fā)和改造等。這就是我們所說高職院校需要的“雙創(chuàng)”的教師的主要原因。

3.探索多樣化的市場營銷專業(yè)實習模式

實習是開展市場營銷專業(yè)“雙創(chuàng)”教育的重要途徑，在市場營銷專業(yè)學生開展實習的前期，由于學校安排或者實習企業(yè)的匹配等原因，經(jīng)常會出現(xiàn)一些常見的問題。這些問題也是帶隊教師在管理過程中應(yīng)該重點關(guān)注的。為了避免這些問題的出現(xiàn)，影響實習的效果，帶隊教師應(yīng)該首先做好實習之前的組織和保障工作。也就是說，在正式開展市場營銷專業(yè)實習之前，應(yīng)該積極向高等學生宣傳實習的作用和意義，讓學生了解實習對于以后就業(yè)和發(fā)展的重要性。帶隊教師應(yīng)該充分重視組織和保障工作，組織學生與實習企業(yè)進行洽談和溝通，幫助每個學生與實習企業(yè)簽訂實習協(xié)議，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，包括學生的實習報酬等問題。

4.適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢

我國正處于全面體制改革的“深水區(qū)”，各行各業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型，教育行業(yè)也不例外。近年來我國的教育事業(yè)正在逐步深化改革，“雙創(chuàng)”教育正是目前我們主導的培養(yǎng)方向，這個理念已經(jīng)不是最近提出來的了，但是在發(fā)展的過程中前進的步伐相對緩慢，培養(yǎng)的學生目標與社會的市場需求還有較大的梯度。我國在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下正在走向中華民族偉大復興的重要階段，人才是我們未來發(fā)展最為珍貴的資源，而教師則是培養(yǎng)未來人才的主力軍，我國需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，但是要想培養(yǎng)出這樣的人才就需要教師本身具有綜合性、全面性、創(chuàng)新性的思想和技能，這也是“雙創(chuàng)”教育教師對教育的作用。當前的教師團隊培養(yǎng)重點應(yīng)該放在改革上，教師本身需要有一定的激勵才能更好地向前發(fā)展，教師的培訓需要有客觀因素的促成，被動地培養(yǎng)教師只會進程緩慢，我們要充分激發(fā)教師的主觀能動性，激發(fā)教師的自身潛能，為高校提供可持續(xù)性發(fā)展的保障，也是為我國的“雙創(chuàng)”教育事業(yè)添磚加瓦。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的經(jīng)濟貿(mào)易形勢大好，特別是在“一帶一路”倡議的提引下，為我國的市場營銷領(lǐng)域創(chuàng)造了很多機會，也指明了發(fā)展方向。我們要認真抓住時代賦予的機遇，但是面對機遇也要冷靜思考，機遇通常都伴隨著挑戰(zhàn)，要以企業(yè)自身的發(fā)展為前提，了解當前的行業(yè)發(fā)展前景和趨勢，努力提升自身的行業(yè)優(yōu)勢，從教師和學生都要接受培訓和教育，提升“雙創(chuàng)”能力，同時進一步提高對于風險的防范意識，優(yōu)化人才發(fā)展結(jié)構(gòu)，確保市場營銷工作的順利進行，同時也是促進我國市場營銷事業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展，并為我國經(jīng)濟在世界領(lǐng)域中立足，作出應(yīng)有的貢獻。

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