廣東省英德市第一中學(xué) 何院平

新課標(biāo)高考物理試卷自2007年出現(xiàn)至今已經(jīng)有13年，回顧過(guò)往的新課標(biāo)備考?xì)v程百感交集。本文從“學(xué)思踐悟”四個(gè)方面小結(jié)我在新課標(biāo)高考物理備考過(guò)程中的一些想法和做法，希望對(duì)2020年的高考物理備考有所啟發(fā)。

一、學(xué)

1.學(xué)習(xí)普通高中物理科新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）。明確備考理念，明確物理備考的教育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)思物理課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)習(xí)高考考試大綱和考試大綱說(shuō)明?？荚噧?nèi)容明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)考核目標(biāo)、考試范圍及要求和題型示例，明確備考方向。

3.重要大會(huì)會(huì)議精神、相關(guān)評(píng)論和專著。全國(guó)教育大會(huì)、“兩會(huì)”、教育部的教育教學(xué)與考試相關(guān)會(huì)議及其他物理相關(guān)的國(guó)際大會(huì)。

二、思

1.如何整合和利用各版本的高中物理教材。從物理學(xué)史入手，以“力”和“電”為主線，去研讀教材的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、規(guī)律、例題、補(bǔ)充資料和配圖。根據(jù)目錄參考核心素養(yǎng)剖析教材。將各版本的物理教材收集好，以便備課、出題和試卷點(diǎn)評(píng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材回顧。

2.如何整合和利用往年高考備考資源。歷年高考真題、最近三年校內(nèi)外的備考資料、最近三年高考備考的專家講座

3.思考如何理順學(xué)情、考情、教情之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)情調(diào)研、考情對(duì)比、統(tǒng)計(jì)和匯總、高端備課與課堂實(shí)效的反饋與完善，以鼓勵(lì)和啟發(fā)思考為主，用物理的美來(lái)減低難度。

三、踐

利用網(wǎng)絡(luò)+題庫(kù)大數(shù)據(jù)構(gòu)建專題。以高中物理核心素養(yǎng)為建模指導(dǎo)思想，將實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為理想模型，以新課標(biāo)I卷地區(qū)教育強(qiáng)市的一模、二模試卷為備用素材庫(kù)，編輯整理各類專題。通過(guò)科學(xué)推理引導(dǎo)示范、促進(jìn)物理科學(xué)思維的提升。突出數(shù)據(jù)基本運(yùn)算或估算，關(guān)鍵性幾何關(guān)系條件，達(dá)到文字、公式和圖像的一體化。通過(guò)科學(xué)論證（實(shí)踐）促進(jìn)科學(xué)探究的具體化。從身邊取材，用心動(dòng)手活腦，通過(guò)各類實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究過(guò)程；堅(jiān)持課本與生活結(jié)合，課本與真題結(jié)合，真題與生活結(jié)合的探究途徑，達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的境界。

（五）體驗(yàn)、對(duì)比和研究高考題

2001～2014年教育部命制的全國(guó)（大綱）卷試題，2007～2019年的新課標(biāo)高考物理試題。以2017～2019年的新課標(biāo)I卷為核心，開展同類考點(diǎn)追蹤對(duì)比。

四、悟

（一）花中悟理

梅花，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。想教好學(xué)生如何學(xué)好物理，教師自然也需要下苦功夫修煉真本領(lǐng)。荷花，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。教師的辛勤付出和收入待遇即使是不成比例，仍需堅(jiān)守兩袖清風(fēng)、教書育人。葵花，黃花冷淡無(wú)人看，獨(dú)自傾心向太陽(yáng)。做一名積極的人民教師，埋頭苦干之余，也抬頭仰視滿天的陽(yáng)光。

（二）心中悟理

慈悲心，度一切身陷物理苦難中的學(xué)生悟道明理。隨喜心，隨時(shí)隨地隨緣歡喜給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。包容心，寬恕學(xué)生的無(wú)心、無(wú)知、無(wú)意識(shí)之錯(cuò)。贊美心，欣賞學(xué)生的陽(yáng)光一面，表?yè)P(yáng)學(xué)生進(jìn)步、創(chuàng)新之處。利他心，利生者利己，師者默默無(wú)名換取學(xué)生的功名。

（三）題中悟理

對(duì)比和研究高考題，是向命題專家學(xué)習(xí)和交流的絕佳路徑。高鐵、大飛機(jī)、北斗系統(tǒng)、中國(guó)芯、超算等高科技情境，暗示我們要為科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)一份力量。教師是命題的模仿者，也是指導(dǎo)學(xué)生解題的引路人，如何踐行新時(shí)代“四有”好教師值得深入思考。