甘肅省天水市第七中學(xué) 安香蕙

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)中。那么如何在初中生物教學(xué)過程中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是每一位教師應(yīng)該深思熟慮的。本文將對多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探索分析，并提出相對策略。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體是以圖文并茂的方式進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以將初中生物中一些抽象和復(fù)雜的知識(shí)直觀的展示出來。多媒體技術(shù)可以將知識(shí)利用文本、圖畫、音頻、視頻、等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以將多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中能夠改善學(xué)生獲取知識(shí)的感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。多媒體技術(shù)教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意力，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高。多媒體課件需要教師在課堂教學(xué)前就做好充分的準(zhǔn)備，因此，在制作多媒體課件時(shí)教師能夠充分的準(zhǔn)備知識(shí)量，這可以節(jié)約教師在課堂教學(xué)過程中寫板書的時(shí)間，進(jìn)行生物知識(shí)更好講解，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，多媒體中含有豐富的知識(shí)量，教師可以靈活的運(yùn)用其中的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沒有聽懂的情況還可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回放，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能做到的。

二、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體加強(qiáng)初中生物知識(shí)的直觀性

以往的初中生物課堂教學(xué)都是由教師利用黑板、粉筆、教材進(jìn)行教學(xué)，僅僅運(yùn)用一塊這種方式進(jìn)行教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不能將知識(shí)完全展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中生物課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒅R(shí)展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生直觀地觀察到知識(shí)，加深對知識(shí)的印象。其中多媒體技術(shù)能將生物中抽象和復(fù)雜的知識(shí)以圖文并茂的形式展現(xiàn)出，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

初中生物的實(shí)驗(yàn)性很高，在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠加深對知識(shí)的理解還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。而生物學(xué)科對實(shí)驗(yàn)也有一定的要求，如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，有可能發(fā)生危險(xiǎn)造成損失，打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，影響學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既不會(huì)發(fā)生意外又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。此外，在初中生物實(shí)驗(yàn)中還有不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這都可以通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。這種情況下既能實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科對實(shí)驗(yàn)的要求，又不會(huì)打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。但是，有些可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的生物實(shí)驗(yàn)仍讓學(xué)生正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，例如：使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞、草履蟲、葉子的結(jié)構(gòu)等等，這些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生正常進(jìn)行操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中生物課程中，有些重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生很難理解，即使在教學(xué)中理解了也是沒有深刻的印象，過一段時(shí)間就會(huì)忘記。在初中生物教學(xué)中運(yùn)用掛圖和教材不能觀察到重難點(diǎn)的動(dòng)態(tài)形象，因而運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形象展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直接感受到知識(shí)，通過多媒體課件來將教材重難點(diǎn)知識(shí)簡單化，讓學(xué)生能夠更加理解重難點(diǎn)知識(shí)，對重難點(diǎn)知識(shí)的印象更加深刻。運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：在進(jìn)行初中生物《發(fā)生在肺部的氣體交換》教學(xué)時(shí)，其重難點(diǎn)內(nèi)容就是肺部與外界的氣體交換過程，這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生直接觀察到人在呼吸時(shí)的肺部變化和氣泡與血液之間交換的過程。

三、結(jié)語

總而言之，能夠正確在初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是十分重要的。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔助教學(xué)，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)運(yùn)用得恰到好處，這樣才會(huì)最大限度地提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的發(fā)展。