■甘肅省張掖市山丹縣陳戶中心小學(xué) 張 銀

一、信息技術(shù)打造主題微課

在語文閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)的融入已經(jīng)成為一個新的趨勢。具體來講，信息技術(shù)制作主題微課就是一個很好的選擇。因為我們在閱讀教學(xué)中不僅是要讓學(xué)生認(rèn)識字，讀通順，更是希望學(xué)生能夠從閱讀中獲得語言文學(xué)素養(yǎng)方面的教育，掌握更多的知識點、詞匯量。制作微課，就是要將閱讀中需要把握的重點知識提煉出來，給同學(xué)們做指導(dǎo)。

比如在學(xué)到《金色的魚鉤》這篇課文的時候，為了提高同學(xué)們對課文主題主旨的理解掌握能力，提高學(xué)生的思想覺悟，教師私下制作了5 分鐘的微課視頻。在微視頻中，教師首先用30秒的時間給大家看了紅軍長征過草地時候的影視劇視頻片段，配合著旁白告訴同學(xué)們長征的時候有多么艱難；然后教師將這篇課文中幾個需要注意的點明確出來；最后給大家展示了課文中的生字生詞和幾個重要的細(xì)節(jié)描寫場景。

二、信息技術(shù)開展群文閱讀

在語文閱讀教學(xué)中，群文閱讀也是一種新興的教學(xué)方式。群文閱讀通常是為了讓學(xué)生在多篇文章的閱讀中找到共同點，或者發(fā)現(xiàn)差異性，是為了在比較研究中掌握某項知識，獲得某項啟發(fā)。這樣的教學(xué)也是需要多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持的。比如我們想要讓同學(xué)們從群文閱讀中體會景物描寫的細(xì)節(jié)手法，教師選擇了《和我們一樣享受春天》《觸摸春天》《桂林山水》等幾篇課文組成群文，并用PPT課件的方式呈現(xiàn)出來。教師還在課件中對幾篇文章的景物細(xì)節(jié)描寫進行了舉例說明，提煉了寫景應(yīng)該注意的一些要點。在課堂上，教師利用多媒體播放PPT 課件，帶領(lǐng)大家在閱讀中重點把握了景物描寫的方法手法，同時還給大家布置了一道小的課后作業(yè)，要求學(xué)生進行一段細(xì)膩的景物描寫。

三、信息技術(shù)輔助資料拓展

在語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于小學(xué)生的經(jīng)驗閱歷非常有限，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中有很多東西把握不準(zhǔn)確，理解不深刻。比如在講到《詹天佑》這篇課文的時候，學(xué)生可能無法理解當(dāng)時一個人才的回歸對國家發(fā)展有著多么重要的意義，也根本無法領(lǐng)會詹天佑那種深厚的愛國主義情懷。為了幫助同學(xué)們更好地理解課文中的思想感情，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集整理了一些詹天佑先生回國后為國家做貢獻(xiàn)的具體事例；同時也搜集了1905 年，也就是20 世紀(jì)初時代國家社會現(xiàn)狀的歷史圖片和資料素材給大家看。通過這樣的方式，讓同學(xué)們明白，當(dāng)時的中國在經(jīng)濟、文化、建設(shè)等各方面處于怎樣一種落后的狀態(tài)，為什么迫切需要人才的支持。為了強化學(xué)生的印象和理解，教師還特意搜集了當(dāng)前我國城市發(fā)展、道路建設(shè)等方面的新成就、新業(yè)績宣傳視頻，搜集了國家建設(shè)青藏鐵路的專題片等。讓學(xué)生通過新舊對比，對課文的內(nèi)容產(chǎn)生更強烈的感情共鳴，進而從閱讀中接受一次深刻的愛國主義教育。

信息技術(shù)進課堂，不是簡單地用多媒體來播放一些圖片，播放一些視頻就可以了。教師們會借助信息技術(shù)的便利性，為同學(xué)們提供盡可能多的輔助，優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)條件。事實證明，這樣的信息技術(shù)教育確實可以深化和拓展閱讀教學(xué)的視野和體驗，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。