周艷麗

?? 摘要：近年來，信息化的加速發(fā)展推動了“微時代”的到來，對教育領域產(chǎn)生了深刻的影響。在此背景下“微課”誕生，并以其獨特的魅力吸引了教育界關注的目光。微課作為一種新的教學方式，不僅能夠給課堂帶來生機，減少政治課堂的枯燥感，同時也促進了學生對教學重點、難點的理解，推動了政治課堂的可持續(xù)發(fā)展進程。因此，將微課運用于課堂教學是新時代發(fā)展的必然結果。我們要認真貫徹落實課改基本理念，要結合教材內容有效地設計微課，以確保微課在高中政治教學中有效的運用，提高課堂教學質量。 本文就以微課在高中哲學課堂教學中的運用進行淺談，結合具體教學案例探討其運用措施。關鍵詞：微課效率??教學

一、微課的應用之一：提高學生哲學知識預習的效率

與中學、小學不同的是，高中階段對學生預習能力的要求更高。作為一名合格的高中政治教師，我們需要在教學過程中利用一切的教學資源為學生創(chuàng)造自主學習的機會。而微課教學的一大特點，便是教師需要根據(jù)一定的教學內容錄制一些教學視頻，這些教學視頻與傳統(tǒng)的學生筆記相比，更具直觀性與趣味性。在課堂教學中，以“認識論”一課為例。在學生的預習階段，我們可以利用視頻引導學生了解實踐與認識的關系，實踐與認識各自有哪些特點等等。在學生對這部分知識有了一定認知的基礎之上，我們的課堂效率將得到大大的提升。而在課堂講解結束之后，在學生的復習階段，可以根據(jù)微課視頻突出認識論重難點，進而提高自身對“認識論”的理解。

微課，與傳統(tǒng)的教學形式相比，大大提升了學生對教學視頻的使用頻率，進而在對視頻的使用過程中加深了課堂知識的理解，提高了自主學習的能力。

二、微課的應用之二：創(chuàng)新哲學課堂教學過程

在現(xiàn)今的信息化時代，微課作為一種新的課程資源，在高中政治的教學中起著不可替代的推動作用。高中哲學知識枯燥無味，對于初學者來說，對于知識概念的理解是一大問題，如何將枯燥的知識融入到課堂教學中，使學生理解并加深記憶呢？微課視頻和微課知識講解作為一種創(chuàng)新的教學形式，能推動學生對哲學知識的有效學習。

1.加深學生對知識的理解

哲學知識與政治生活的其他知識相比，其內容所包含的概括性與抽象性更強。因此，如果學生沒有良好的理解能力，將很難透徹地理解教材知識所包含的深層含義。而微課的出現(xiàn)，可以巧妙地利用多媒體將生活實際與教材中的知識進行一定的融合，進而幫助學生通過這些生活實例提高自身對教材知識的認知。

以“認識論”這一課為例，對于多數(shù)的高中生而言，他們對實踐與認識的知識理解程度并不深刻，因此，他們很難通過課堂的理論理解“實踐與認識的關系”。此時，我們便可以在課堂講解之前，利用微課向學生展示當前中國改革開放的積極成果以及領導人講話等等。通過這一微課內容的學習，學生在了解了我國實踐成就的基礎上便能夠深刻理解我國理論方針變化的實際意義，從而突出實踐與認識的辯證關系。

2.突破學習重點、難點

于多數(shù)教師而言，在教學過程中最為惱人的便是教學的重點與難點。這些重點、難點知識，往往是學生考試的重點部分，但是要透徹地將這些知識傳授于學生，卻存在著一定的難度。然而微課的出現(xiàn)，卻成功地打破了這些教學阻礙，利用一些簡短的視頻巧妙地突破了學習的重點與難點。

通常情況下，我們在課堂上所講的知識較為全面，缺少一定的時間對重難點進行逐個突破講解。此時，我們便可以利用微課作為大課堂的補充教學，選取出大課堂中的重點知識與難點知識，對這些知識進行針對性講解。

以“認識論”一課為例，這課的教學難點是“實踐與認識的辯證關系”。因此，為了突破這些難點，我們可以利用微課進行針對性講解，著重強調實踐決定認識，認識對實踐具有反作用。

三、微課的應用之三：提高探究活動的質量

課堂探究活動，是當下高中政治教學的重要組成部分。縱觀當前的高中政治教材，我們不難發(fā)現(xiàn)：每一個章節(jié)之后都存在一定的探究活動，這些探究活動的設置，旨在引導學生參與社會生活，進而通過真實的情感體驗養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往會通過口述將探究活動的要求進行闡述，但是這些口頭闡述并不能激發(fā)學生的探究熱情，進而降低了探究活動的教學效果。而巧妙地利用微課，我們便可以將這些要求通過微課的形式傳遞給學生，同時告知學生這一探究活動的重大意義，并輔以一定的活動方案與策略等等。

以“價值判斷和價值選擇”這一探究活動為例，我們可以利用微課向學生闡明“做好正確的價值判斷和價值選擇”的重要意義，然后對學生進行一定的調查，調查的內容包括以下幾點。

（1）你的理想工作是干什么？你為什么選擇這個職業(yè)？

（2）你為你的理想會作出了怎樣的準備？

（3）你怎樣實現(xiàn)自己的人生價值？

學生通過微課的學習，能夠明確自己的價值判斷和價值選擇，樹立正確的價值觀，從而達到思想政治課堂的教學目的。

四、結語

總之，將微課引入哲學課堂教學中，有利于改革傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，提高教學質量，提升學生學習能力。本文就微課在高中哲學課堂中三個階段的具體運用進行論述，比如：自主預習中的運用、教學過程中的運用、探究活動中的運用，并結合具體教學案例，有效設計微課，以期能使教師教得更輕松，學生學得更愉快、更高效。