朱愷

在新課程改革的大背景下，教師課堂上應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行交流，注重教與學(xué)的互動(dòng)，因此，教師在課堂上選擇什么樣的教學(xué)方法尤為重要.師生之間的互動(dòng)關(guān)系，要求教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)是動(dòng)態(tài)、發(fā)展、交互的.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重互動(dòng)，讓初中數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中更高效.所以，加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展是打造高效數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)大門的重要手段.

一、注重互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能

力

教師培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力是新課改的要求，也是教師義不容辭的責(zé)任.教師需要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建較為完善的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.互動(dòng)教學(xué)的目的是為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力.由于數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，對(duì)于剛剛接觸初中數(shù)學(xué)的學(xué)生來說有一定難度.因此，教師要從學(xué)生的自主意識(shí)和興趣出發(fā)，在教學(xué)前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑.

比如，在第二章“有理數(shù)的加法與減法”的教學(xué)過程中，教師首先創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)教師可以提出一個(gè)教學(xué)問題“第一天水庫水位下降了5厘米，第二天水位上漲了8厘米，兩天水位變化情況是上漲了3厘米，用算式表示這個(gè)結(jié)果”.利用這個(gè)問題來引發(fā)學(xué)生的思考.然后，教師可以把學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，探索有理數(shù)加法法則，初步體驗(yàn)分類思想，能熟練進(jìn)行整數(shù)加法與減法運(yùn)算，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).最后，教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生理解有理數(shù)的加法與減法運(yùn)算，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問題，并積極把自己的想法同其他同學(xué)交流，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，使枯燥呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣.

二、加強(qiáng)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

教學(xué)是一個(gè)多向互動(dòng)的過程，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該開放教學(xué)課堂形式，形成師生積極合作互動(dòng)的局面.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)在課上與學(xué)生一起學(xué)，課下增加與學(xué)生的互動(dòng)，完成教學(xué)的和諧共創(chuàng).教師還要善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的想法，及時(shí)與學(xué)生交流互動(dòng)，如可以采用多種靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中去.

比如，在第三章“合并同類項(xiàng)”的教學(xué)中，首先，教師可以談話導(dǎo)入：“我想和同學(xué)們進(jìn)行一場比賽，看誰最快得到答案，你們愿意嗎？”然后，教師出示題目：求代數(shù)式-4x2+7x+3x2-4x+x2的值，請學(xué)生任意說出一個(gè)兩位整數(shù)，教師和另一學(xué)生比賽，結(jié)果教師很快說出答案.在學(xué)生的驚訝聲中教師說：“你們想知道為什么嗎？學(xué)了這節(jié)課后你們也可以像老師一樣算得又快又準(zhǔn).”采用這樣比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.最后教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生充分理解合并同類項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握并能自己解決問題.

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師運(yùn)用比賽的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的主體性得到了培養(yǎng)和發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.

三、發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中的興趣

開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在實(shí)踐中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題.因此，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用有趣的講授方式，快速吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中的興趣，提高教學(xué)效果.

比如，在第四章“展開與折疊”的教學(xué)課堂中，首先教師運(yùn)用實(shí)物展示的教學(xué)方式進(jìn)行授課，教師提問：“還記得這個(gè)立體圖形嗎？（出示長方體）那么關(guān)于長方體，同學(xué)們對(duì)它有什么了解呢？”其次，教師提出要剪開長方體，想象是什么樣的，接下來讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行討論交流.然后派代表上臺(tái)交流意見和想法.教師在旁邊仔細(xì)聽后更正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與交流，為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)增加趣味性.最后，探究圖形的特征，比如簡單的展開與折疊，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長方體，其實(shí)這樣的方法還可以研究其它的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中的興趣.

總之，構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂可以有效地改善學(xué)生上課走神的情況，讓學(xué)生更為自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中.同時(shí)，這種教學(xué)模式還可以增強(qiáng)師生之間的感情，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有價(jià)值.教師在教學(xué)的過程中，要注重師生之間的互動(dòng)交流，全方位地挖掘教學(xué)素材，讓初中數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中更高效.