徐婧成

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，無論是新課伊始還是課堂教學(xué)中，神奇的實(shí)驗(yàn)總是能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)又可以讓孩子們主動(dòng)去思考，激發(fā)孩子們的探究興趣，鍛煉孩子們的觀察能力和動(dòng)手操作能力，使孩子們的學(xué)習(xí)由浮躁走向沉靜、由感性走向理性、由表面走向本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：興趣;物理實(shí)驗(yàn);重要性

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其直觀、形象、方便、生動(dòng)等特點(diǎn)，成為物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。它在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、加深課堂理解、開啟心智、培養(yǎng)觀察能力和實(shí)際操作能力等方面起到了重要作用。

一、通過物理實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于奇特的物理現(xiàn)象，教師通過演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造課堂神秘感，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲。在一次物理課上，我準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，上面放上彩紙剪的小人，旁邊喇叭高聲唱歌，小紙人歡快地跳起舞，孩子們立刻興奮起來，熱烈地討論、發(fā)言。又一次物理課上，我準(zhǔn)備一塊厚塑料鋪在地上，先讓孩子們拉，然后卷起來讓孩子們推，孩子們很快歸納出滑動(dòng)摩擦大、滾動(dòng)摩擦小的規(guī)律，進(jìn)一步探究車輪為什么是圓形的，等等，通過實(shí)驗(yàn)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)物理就在身邊，生活處處有物理，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上了物理這門學(xué)科。

二、通過物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心

通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，我積極倡導(dǎo)孩子們要樹立自信，對(duì)孩子們一點(diǎn)進(jìn)步，我都給予極大的鼓勵(lì)和肯定，讓他們體會(huì)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)自信心。比如，我在講力的作用效果時(shí)，讓一名最不愛學(xué)習(xí)的孩子上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，給他準(zhǔn)備了一根小木棍，讓他折斷，引導(dǎo)他理解并回答：對(duì)小木棍施加力可以改變它的形狀，同時(shí)又讓他對(duì)講桌上的粉筆盒施加力，使粉筆盒移動(dòng)起來，引導(dǎo)他明白，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。隨手得來的小實(shí)驗(yàn)，讓這個(gè)孩子輕松愉快地明白了力可以改變物體的形狀，可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。我順勢(shì)利導(dǎo)，孩子你很棒！學(xué)習(xí)其實(shí)并非你想象得那么枯燥和困難。一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、不愛回答問題的孩子，小臉上露出了喜悅的笑容，建立了對(duì)物理課的好感和學(xué)習(xí)自信心。

三、通過課堂實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)課堂氣氛加深孩子對(duì)知識(shí)的理解

神奇并富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)可以活躍課堂氣氛，加深孩子對(duì)課堂知識(shí)的理解，激發(fā)他們主動(dòng)去思考和探究。比如，我在講水的沸騰時(shí)，問孩子們能不能用牛皮紙燒開水，孩子們異口同聲地說那是不可能的事情，我說能。一時(shí)間課堂開鍋了，各種質(zhì)疑的表情，孩子們既感到新鮮又難以置信。我說用事實(shí)說話，拿出酒精燈，將牛皮紙彎曲放在鐵架上并點(diǎn)燃酒精燈，神奇的一幕出現(xiàn)了，水慢慢地冒泡了……在孩子們驚奇的眼光中我講述了用牛皮紙盒燒水，水開而紙不著火的原理，這樣就激發(fā)了孩子們的探究興趣。再如，我在講到光的折射時(shí)，將一根筷子放到一只水杯里，讓孩子們看有什么不一樣，孩子們一看筷子折了，我讓孩子們自己拿出來再仔細(xì)看看，也沒折啊，放進(jìn)去又折了……我給孩子們解釋了這就是光的折射現(xiàn)象。課堂內(nèi)容在我們愉快的游戲中結(jié)束了。這種簡(jiǎn)單易做實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)更加貼近生活，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛又加深了課堂理解。

四、通過物理實(shí)驗(yàn)，化抽象為直觀，開啟孩子們的心智

初中物理學(xué)習(xí)研究的是有關(guān)力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象，有些內(nèi)容比較抽象，孩子們不容易理解，但通過實(shí)驗(yàn)，可以把看不到、摸不著的抽象概念直觀化、具體化、形象化，從而幫助孩子們較快、較好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)心智。比如，我在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，玻璃杯中裝滿水，蓋上紙板，并問孩子們：“水杯倒過來，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”孩子們異口同聲地回答：“水會(huì)流出來。”我倒轉(zhuǎn)玻璃水杯，哇！水沒有流出來。懷著一顆好奇心，我把孩子們引進(jìn)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)海洋中……

五、通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和實(shí)際操作能力

實(shí)驗(yàn)就是要把孩子們學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，孩子們通過親自操作，耳聽、眼觀、腦思，并互相合作、交流討論，最終完成實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到自己就是課堂的主體，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉觀察能力、培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。例如，我在講電路、歐姆定律時(shí)，讓孩子們自己摸索、嘗試、設(shè)計(jì)各種不同的電路串聯(lián)、并聯(lián)方式，而我在孩子們實(shí)際動(dòng)手操作的過程中，只進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)孩子們存在的不當(dāng)之處和產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行矯正和解答。通過實(shí)驗(yàn)，孩子們自己摸索，認(rèn)識(shí)到了串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。還如，我在講鏡面反射和漫反射之前，先讓孩子們預(yù)習(xí)功課自己做實(shí)驗(yàn)，要求他們回家后在黑暗的房間里白紙上放置一塊鏡子，手電筒正對(duì)著鏡子照，從正面、側(cè)面觀察有什么區(qū)別，從而初步了解光反射的規(guī)律。這樣做既鍛煉了孩子們的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、加深課堂理解、正確認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、開啟心智、培養(yǎng)觀察能力和實(shí)際操作能力等方面的作用是不言而喻的。物理實(shí)驗(yàn)是使教師為主導(dǎo)、孩子們?yōu)橹黧w的課堂實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的重要手段，它必將在今后的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，使孩子們的學(xué)習(xí)由浮躁走向沉靜、由感性走向理性、由表面走向本質(zhì)。

編輯 段麗君