李燕

摘 要：“學生藝術實踐工作坊”把藝術作品靜態(tài)的陳列變成了藝術過程動態(tài)的展示，以清晰的脈絡、精彩的形式展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勃勃生機，植入育人導向，以傳統(tǒng)文化為載體，抓住了立德樹人的核心，為中國新時代美育打造了名片。

關鍵詞：蠟染;美育;立德樹人

一、背景

四川苗族蠟染，是一種繪畫與印染技術相結合的民間手工藝，是集傳統(tǒng)文化與民間文化于一體的藝術瑰寶，也是中國重要的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。

傳承和發(fā)展優(yōu)秀的民間藝術，是當前美術課程改革的重要任務之一。把民間美術引入學校教育，增強學生對民間美術的民族情感和保護意識，是樹立社會主義核心價值觀的有效途徑。鑒于此，作為“四川省藝術特色學?！钡奈覀儜獜乃拇缱逑炄具@一民間美術中汲取營養(yǎng)，篩選學生喜聞樂見的蠟染技藝表現(xiàn)形式，探索出一條特色鮮明的藝術教育之路。近年來，校領導高度重視學生蠟染藝術實踐工作坊的建設工作，蠟染工作坊著力于傳承蠟染技藝和弘揚非遺文化，并作為學校傳承項目成功創(chuàng)建“全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！?。

二、依托蠟染藝術實踐工作坊，沁潤蠟染藝術

我校學生蠟染藝術實踐工作坊名為“香城一染”，有兩層寓意：其一，新都，又名香城，我校蠟染藝術實踐工作坊是新都這座桂蕊飄香的城市里唯一的學生蠟染藝術實踐工作坊;其二，凡在我校學習的學生都可以在在校期間到工作坊染一染。我校工作坊近180平方米，由蠟染課題組教師設計，是集學生操作、體驗、實踐、參觀學習于一體的多功能活動空間。坊中色調(diào)藍白相間，灰磚木房、藍色染缸、木色桌椅、手工紡織機、蠟染桌旗屏風等元素，都再現(xiàn)了四川苗族蠟染的制作場景。坊內(nèi)還設有教學區(qū)、操作區(qū)、學生作品展示區(qū)，每周固定時間對學生開放，每學期在坊內(nèi)開展師生蠟染作品展等活動。坊內(nèi)將優(yōu)秀的蠟染作品進行長期、固定的展示，成為學生最直觀的美術課堂。如圖：

隨著工作坊建設工作的不斷深入，工作坊在本區(qū)域的影響力和輻射作用不斷擴大。在2018年5月，我校工作坊代表新都區(qū)參加成都市第十二屆中小學生藝術節(jié)工作坊現(xiàn)場展示活動。學生給參觀者展示了拓圖、畫蠟、染色、脫蠟等蠟染制作流程，參觀者無不為學生嫻熟的操作技巧而驚嘆。師生們蠟刀下惟妙惟肖的蠟染圖案、小小蠟染師們對傳承蠟染藝術自身體會的生動講解，得到了各級領導、專家、同行的一致好評。同時，工作坊在本次現(xiàn)場比賽活動中，表現(xiàn)突出獲市級一等獎?；顒雍?，師生們認真總結，對工作坊進行了大幅度的改進，在接下來的新都區(qū)美術教育成果展中驚艷亮相，并且獲得了特等獎的好成績。

三、利用蠟染藝術實踐工作坊資源，提升師生美術素養(yǎng)和傳承精神

四川省美術教研員馮恩旭老師指出，工作坊的建設要體現(xiàn)群體性、體驗性、互動性和實踐性，要通過工作坊的美術實踐，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。蠟染課題組教師認真領會、積極實踐，利用蠟染藝術實踐工作坊資源，將蠟染藝術融入美術課堂，讓我校學生通過了解豐富多彩的蠟染藝術美術形式，理解蠟染藝術的藝術語言特征，從而認識四川苗族蠟染優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹性和珍貴性及保護的重要性，讓蠟染藝術在孩子們的手中得以傳承和發(fā)展。

鑒于工作坊資源，充分挖掘蠟染課題組教師的潛能，我們申報了科研課題，開發(fā)了蠟染校本教材，并對學生進行蠟染特色課程教學。蠟染課程分為三個層次：第一，在校學生從三年級開始每一學年在常規(guī)美術課程的基礎上，添加3～5個蠟染特色體驗課程。從簡單的蠟染傳統(tǒng)紋樣學起，進行“油水分離法”的技能體驗，感受蠟染的形成原理，體驗仿制蠟染的樂趣。第二，在全校3～6年級選擇蠟染實驗班，每班每周2課時，每個實驗班根據(jù)學生的繪畫水平平均分為A、B兩個小班，每個小班人數(shù)在32人左右，由兩位蠟染課題組的教師同時進行授課。學習蠟染傳統(tǒng)紋樣和蠟染創(chuàng)新課程，系統(tǒng)學習蠟染制作流程。第三，在全校選擇了近40名美術素養(yǎng)高的特長生，參與蠟染社團的教學活動。師生創(chuàng)新也把蠟染技法表現(xiàn)在不同介質(zhì)上，如在木板、油畫板上用蠟染的技法創(chuàng)新性表現(xiàn)作品。

目前全校有2356人參與到了蠟染藝術的學習當中，一位孩子在日記中曾寫道：“蠟染，它就像舞蹈，繪畫，將自己的情感融入其中。只不過是指尖在舞蹈，用蠟刀繪畫……這些圖案以花、鳥、魚、蟲做素材，隨心所欲地創(chuàng)作成別致的紋樣。這些紋樣變化豐富，想象異常大膽，簡練傳神，富有夢幻的童話色彩。我和蠟染的旅程還在繼續(xù)，我要好好傳承它，感受它為我?guī)淼南矏偂焙⒆觽冋鎿吹那楦斜磉_，深刻踐行了我們利用蠟染藝術實踐工作坊資源的必要性，更充分體現(xiàn)群體性、體驗性、互動性和實踐性。

蠟染課題組教師隨著工作坊資源的不斷開發(fā)，專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展與提升，團隊建設日趨成熟。團隊教師的名師蠟染特色課程送教、工作坊建設主題講座、工作坊公開課現(xiàn)場展示等系列活動，均獲專家、同行的好評并獲市、區(qū)一等獎。蠟染教研團隊在新都區(qū)首屆主題校本教研成果評選活動中獲一等獎。由課題組教師組織拍攝的“藍白染藝”校園專題片，獲國家級、省級一等獎。

“非遺進香城 一染潤童心”，“香城一染”蠟染藝術實踐工作坊，融合蠟染藝術進行美術創(chuàng)新學習的內(nèi)容還將繼續(xù)開發(fā)，整合工作坊資源促進學生積淀美術核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)蠟染藝術的內(nèi)在人文精神，正在孩子們心中默默傳承與弘揚開來。讓蠟染藝術的傳承“活”起來，讓傳統(tǒng)蠟染一步步走進孩子的世界。

編輯 張佳琪