李莉

摘 要：合作可以減輕個(gè)人的很多負(fù)擔(dān)，合作能夠讓更多的人有更好的發(fā)展，合作還能夠把大家的意見集合起來總結(jié)出更新更好的意見，如果能夠?qū)⒑献骱透咧谢瘜W(xué)結(jié)合起來，那么想必能夠提高很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓他們有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效;合作學(xué)習(xí)

要想學(xué)生能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，并不是一件簡單的事，首先需要教師和學(xué)生都能夠有共同的信念，當(dāng)學(xué)生和老師的信念一致，學(xué)生和老師都能夠共同面對，進(jìn)而完成合作學(xué)習(xí)的正常實(shí)施。其次需要教師和學(xué)生共同努力，當(dāng)制訂了計(jì)劃后，如果沒有教師和學(xué)生的共同努力，僅僅依靠一方，那么是很難成事的，所以共同努力很重要。

一、了解各個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

教師需要明確合作學(xué)習(xí)的目的，主要是為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，而要想提高學(xué)生的化學(xué)成績，就需要學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，而作為老師則需要了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)對他們進(jìn)行合理分組，并給他們一些合理的建議。

怎樣了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)呢？在平時(shí)上課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行一定的了解，有一些學(xué)生不能夠控制好自己的精神狀態(tài)，老師可以去了解他是因何種原因而精神狀態(tài)不好。有可能是因?yàn)槠渫砩纤卟蛔?，也有可能是因?yàn)樗麑瘜W(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，還有可能是因?yàn)樯眢w原因等。如果能夠?qū)ΠY下藥，那么他的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)將得到很大的改善;如果是缺少學(xué)習(xí)興趣，那么就可以給他選擇學(xué)習(xí)氛圍好的學(xué)習(xí)小組;如果是身體原因，那么就可以利用小組學(xué)習(xí)，給他進(jìn)行課外補(bǔ)課，讓他能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

二、合理安排分組

對學(xué)生有了大概了解后，老師可以依據(jù)學(xué)生進(jìn)行分組，小組人數(shù)不宜過多，最好每組四人，保證相互監(jiān)督的需求和成績優(yōu)異的學(xué)生能夠有效幫助到學(xué)困生。為了避免學(xué)困生完全依賴好學(xué)生，所以每組還需要一兩個(gè)中等生，這樣可以方便相互討論共同進(jìn)步，但是原則上是不能夠戴有色眼鏡的，保證學(xué)生之間純真的友誼和相互平等的地位。

合作學(xué)習(xí)主要分為課堂合作學(xué)習(xí)和課后合作學(xué)習(xí)，課堂合作學(xué)習(xí)需要教師提前準(zhǔn)備好小組學(xué)習(xí)任務(wù)、小組學(xué)習(xí)需要解決的問題、合作學(xué)習(xí)需要的資料以及合作學(xué)習(xí)的步驟等。另外，有時(shí)課堂合作學(xué)習(xí)還需要一些實(shí)驗(yàn)器具，所以教師需要各個(gè)小組的學(xué)生提前準(zhǔn)備，而實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備則需要各個(gè)小組長負(fù)責(zé)安排。課后合作學(xué)習(xí)，則可以涉及很多方面，在平時(shí)如果學(xué)生遇到了一些不能解決的問題，那么學(xué)生就能夠通過小組獲得一定的幫助，如果整個(gè)小組都無法解決，那么就可以去請教其他小組，如果其他小組也還是不能夠解決，則可以反映給老師，老師再給出統(tǒng)一解答。課后的合作學(xué)習(xí)還可以鞏固學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生相互之間能夠更加信任，從而大大提高課堂氛圍，讓整體的學(xué)習(xí)氛圍濃烈，自然而然化學(xué)課堂效率也能夠大大提高。

三、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)并不能夠運(yùn)用到所有的化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些時(shí)候，個(gè)人的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比合作學(xué)習(xí)有效，合作學(xué)習(xí)只是提供一種方式，并不是指能夠替代其他的學(xué)習(xí)方式。例如個(gè)人的學(xué)習(xí)總結(jié)，每一位學(xué)生都應(yīng)該明白只有自己知道自己掌握了哪一些知識，只有自己學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解決問題才是最正確的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)只是給學(xué)生提供一種彌補(bǔ)自己知識掌握不牢的方式。而教師也要明白在怎樣的場景中可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而怎樣的場景更適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)時(shí)，就適合合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互討論，各抒己見。如果僅依靠老師給學(xué)生的總結(jié)，那么學(xué)生的印象就不會很深刻，甚至根本記不住，所以如果能夠讓學(xué)生自己總結(jié)，那么學(xué)習(xí)效果將更好。

四、將其他教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

將合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方式結(jié)合又會碰撞出怎樣的火花呢？首先，微視頻教學(xué)是當(dāng)下十分流行的學(xué)習(xí)方式，如果是學(xué)生一個(gè)人進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)，那么效果可想而知，總是堅(jiān)持不下來。但如果是小組集體學(xué)習(xí)，相互督促幫助，那么一定能取得不一樣的成績。與此同時(shí)可以采取不同的分組，根據(jù)學(xué)生不同的情況制訂不同的學(xué)習(xí)方案。成績優(yōu)異的學(xué)生重在拔高，而中等生則能夠有更進(jìn)一步的提升，而學(xué)困生則希望能夠有所進(jìn)步。每一個(gè)層次的學(xué)生需求不同，則采取新的一種分組。如果學(xué)生的成績有所改變，可以申請調(diào)組，只要學(xué)生能夠有所提高，那么符合情理的要求都可以提出來。其次，合作學(xué)習(xí)還可以和多媒體教學(xué)相結(jié)合?？傊?，教師要學(xué)會創(chuàng)新，只要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都要盡量地做到創(chuàng)新。

綜上所述，學(xué)生在高中化學(xué)中的學(xué)習(xí)，可以說是有一定的難度，知識內(nèi)容繁而多，如果沒有將知識掌握牢固，那么會影響平時(shí)的連貫學(xué)習(xí)，所以如果教師能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之中，可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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編輯 魯翠紅