黎榮華

有一種教育叫滋養(yǎng)，有一種方法叫游戲。魯迅說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤?。貝?nèi)克指出“人在幼年期，游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展比學(xué)習(xí)更具有重大意義。”其實(shí)，最樸實(shí)的教育就是一種游戲的過程，讓學(xué)生在游戲的過程中享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

游戲在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位，也是體育教學(xué)重要內(nèi)容之一。體育游戲是鍛煉和愉悅身心的一種有效教學(xué)手段，是發(fā)展身體素質(zhì)的一種動(dòng)力，促進(jìn)思維和心理素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。游戲是一門綜合性較強(qiáng)的課型，深受廣大兒童的喜好。所以我在近幾年體育教學(xué)中，努力挖掘有效的體育課堂游戲，開發(fā)體育游戲課程。孩子們?cè)谟螒蛘n堂中強(qiáng)健體魄、鍛煉心智，深深地愛上這種課堂形式。

在一次教學(xué)大比武活動(dòng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一系列的游戲，讓學(xué)生在游戲中開心地度過這一堂課，雖然學(xué)生很累，但卻非常開心。課后，評(píng)委對(duì)我的示范課做出了點(diǎn)評(píng)，他說：“你的課從開始到結(jié)束分都緊緊圍繞課的主題，使用游戲形式設(shè)計(jì)教學(xué)，每一部分設(shè)計(jì)都很合理，前后連接也很到位。但是，中間的游戲缺少趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒有完全發(fā)揮出來，今后還要在這方面深入研究……”。評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短而質(zhì)樸，但對(duì)我后期的教學(xué)卻起到很大的引領(lǐng)作用。他的評(píng)價(jià)證實(shí)了我這種教學(xué)思路是正確的，對(duì)我努力的方向給予了肯定，也對(duì)我課堂教學(xué)的不足和后期的教學(xué)提出了更好的建議。在后期的教學(xué)中，我更加認(rèn)真地對(duì)待每一堂課，把教學(xué)內(nèi)容和游戲更加完美地整合起來，以達(dá)到更好的效果。

下面我以二年級(jí)籃球教學(xué)為例，談一談如何進(jìn)行游戲課程的設(shè)計(jì)。二年級(jí)第一節(jié)籃球課是這樣上的：本節(jié)課的教學(xué)主線是小籃球的特性，通過各種游戲讓學(xué)生對(duì)籃球的各種特性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生能對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣。我對(duì)本節(jié)課設(shè)置一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）把球拍起來。從球是怎么樣跳起來的開始。首先，分組讓學(xué)生自己嘗試一下：一只球停在地面上，用一只手能讓籃球跳起來嗎？經(jīng)過嘗試、探索、討論，全班沒有一個(gè)人能用一只手把籃球挑起來。一位小女孩說：我們大家現(xiàn)在都不能用一只手把球挑起來，但我們能用一雙手把球跳起來呀！一位男孩子說：我知道誰能用一只手把球跳起來 ，我見過我們學(xué)校的蔡老師在打比賽的時(shí)候用一只手把球跳起來了。然后，所有的小朋友都給蔡老師豎起了大拇指，還說要想蔡老師學(xué)習(xí)。我告訴孩子們只要你們平時(shí)勤加練習(xí)，一定也能用一只手把球跳起來。

（二）把球滾起來。怎樣能把球準(zhǔn)確地滾給自己的同伴？每10-12人在一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，每一活動(dòng)區(qū)域分成兩組，輪流擔(dān)任角色。在活動(dòng)中，孩子們通過動(dòng)腦筋才能準(zhǔn)確的把球滾給自己的同伴。在滾球的過程有人滾給了同伴，有的滾給了“敵人”，孩子們玩的不亦樂乎。

（三）把球傳起來。用一段歌曲，先讓學(xué)生一起唱起來，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)性比較強(qiáng)游戲，“把球傳起來”。20人一分為二，10人一小組，給一只球，由一個(gè)組先在組內(nèi)相互傳遞，另一組把球搶過來，沒傳一次球，成功了就喊出對(duì)應(yīng)的數(shù)字：“1、2、3……”看哪一組把球在組內(nèi)保持的時(shí)間最久，傳的次數(shù)最多。游戲規(guī)則：除了限制場(chǎng)地外，其他的不需要更多的規(guī)則，讓學(xué)生盡情的釋放一下自己的能量。

（四）與籃球交朋友。每人拿一只球坐在地上做放松練習(xí)。1、靠在球上，不讓球滾掉。嘗試著慢慢地躺下去，腳不要離地，雙手在身體兩側(cè)保持平衡，臀部漸漸地抬起來再還原。2、翻個(gè)身，用肚子壓住球，嘗試一下雙手自己慢慢離開場(chǎng)地，注意隨時(shí)用雙手保持自己的平衡，腳千萬不能離地。3、靜靜地坐下來，把球放在兩腿中間，把球把球試著從中間排到腿外側(cè)。

愉快而短暫的一節(jié)課結(jié)束了，回想本節(jié)課過程，與其說我在“教”他們運(yùn)動(dòng)技能。不如說是我給他們打開了另一扇表現(xiàn)自我的“心窗”。姚明說過：“體育課就是讓學(xué)生玩，而不是以學(xué)習(xí)技能為目的的教學(xué)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)中，我并沒有過多的指導(dǎo)和講解，更多的是讓學(xué)生如何去玩，學(xué)生玩開心了，那么久沒有不喜歡上體育課的學(xué)生。愛恩斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課機(jī)會(huì)當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！蔽蚁?，這不是學(xué)生正想要及需要的課堂嗎？