張卓卓

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種常見的教學(xué)模式，一般是以學(xué)習(xí)小組為單位，讓幾名學(xué)生在小組中合作展開自主學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)也比較常見。但是從實(shí)際應(yīng)用來講，存在明顯的低效問題，合作學(xué)習(xí)的效果并未達(dá)到理想的水平。對此，針對高中英語合作學(xué)習(xí)低效的具體原因展開分析，然后提出了改善合作學(xué)習(xí)的相應(yīng)對策，希望能夠給廣大高中英語教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;合作學(xué)習(xí);低效問題;改善措施

英語是高中階段的一門重要課程，在高考中占據(jù)了很大的分?jǐn)?shù)比例。近些年，一直在探討英語教學(xué)的方法創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)提及甚多。一方面，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了學(xué)生主體地位，符合課程改革要求。另一方面，合作學(xué)習(xí)也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有益的。然而，就目前實(shí)際來看，高中英語實(shí)施合作學(xué)習(xí)，效果并不理想，部分學(xué)生在經(jīng)過合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)效果反而變差了。因此，需要對背后的原因有效分析，針對性改進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

一、高中英語合作學(xué)習(xí)低效的原因分析

合作學(xué)習(xí)模式下，影響到學(xué)習(xí)效果的因素主要集中在三個方面，分別是學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些因素也是引起合作學(xué)習(xí)低效的重要原因。

1.學(xué)生的問題

合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生分成小組共同學(xué)習(xí)，一般一個小組的學(xué)生人數(shù)為3-6人，4人小組是比較常見的模式。一個小組內(nèi)，學(xué)生的英語水平存在差異，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力也都不同。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時候，部分學(xué)生參與性不強(qiáng)，不愿意承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，指望小組其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，小組中的個別學(xué)生并未真正參與到合作學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)中沒參與，自然最終的學(xué)習(xí)效果就會不佳。

2.教師的因素

合作學(xué)習(xí)低效問題，并不完全是學(xué)生的原因，教師也有一部分原因，比如對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和規(guī)范不足。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體展開學(xué)習(xí)活動，雖然要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，但是并不意味著教師就沒事了。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對各個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以規(guī)范。不過，目前這方面的工作落實(shí)不到位，使得部分學(xué)生在課堂上未能得到指導(dǎo)，從而降低了合作學(xué)習(xí)效果。

3.內(nèi)容的因素

合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。從高中英語教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的開展一般是以任務(wù)為載體實(shí)施的。也就是設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將其下發(fā)到各個學(xué)習(xí)小組，讓小組學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下完成學(xué)習(xí)。但是，在合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計上存在一些問題，任務(wù)內(nèi)容缺乏難度梯度，沒有體現(xiàn)出小組成員的不同功能，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)時任務(wù)分配困難，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

二、改善高中英語合作學(xué)習(xí)的策略分析

針對引起合作學(xué)習(xí)低效問題的相關(guān)原因，高中英語教師需要形成認(rèn)識，然后針對性從不同角度切入，對合作學(xué)習(xí)予以創(chuàng)新改善，使其可以取得更好的效果。

1.強(qiáng)化學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

對于部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與不強(qiáng)的問題，英語教師要引起重視，通過合理手段強(qiáng)化學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與，使其可以發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)作用。具體來說，首先可以構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)責(zé)任機(jī)制，給小組內(nèi)的每個學(xué)生都分配不同的學(xué)習(xí)責(zé)任，以責(zé)任驅(qū)使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中切實(shí)參與。其次，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)一般是以固定人數(shù)的小組為單位展開，這樣會讓部分學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不愿意自己主動參與學(xué)習(xí)。因此，就可以在合作形式上進(jìn)行創(chuàng)新，可以構(gòu)建起流動性的合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)相互交換小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)組員的不斷更新，這樣就能避免部分學(xué)生產(chǎn)生依賴性。最后，需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的個體評價，不能一直局限于小組整體評價，應(yīng)該對小組成員的個體學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)評價，這樣便能進(jìn)一步刺激學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的效果。

2.教師要加強(qiáng)指導(dǎo)規(guī)范合作學(xué)習(xí)

在英語課堂上開展合作學(xué)習(xí)，教師需要發(fā)揮出自身的作用。首先，要對各個小組的任務(wù)分配予以規(guī)范。比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，教師可以事先設(shè)計任務(wù)包，在其中設(shè)置多項(xiàng)難度不同的任務(wù)。在課堂上，就可以將任務(wù)包下發(fā)給各個小組，然后指導(dǎo)每個小組的學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，英語教師要對各個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡查。對于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，要及時提醒;對于遭遇困難的學(xué)生，要予以點(diǎn)撥啟發(fā);對于產(chǎn)生矛盾糾紛的小組，要及時化解矛盾保證合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。在多方面發(fā)揮作用，為合作學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，這樣便能提高英語學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

合作學(xué)習(xí)要想高效，在內(nèi)容設(shè)計上要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化，如果一直以問題包的形式展開合作學(xué)習(xí)，時間一長學(xué)生就容易失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂參與積極性下滑。因此，可以創(chuàng)設(shè)其他形式的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在教學(xué)“Making the news”這個單元的時候，閱讀文章的主要內(nèi)容就是人物對話?；诖?，教師可以設(shè)計小組合作表演的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也就是先讓學(xué)生以小組為單位合作閱讀文章，然后在小組內(nèi)分配角色，對文章中的某些情節(jié)進(jìn)行表演。這樣的表演活動，能激發(fā)學(xué)生參與積極性，從而讓學(xué)生在表演過程中對課文形成深入認(rèn)知。

總之，針對高中英語課程教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)是一個良好的方法，但是對于目前效果不高的問題，也要引起重視。具體來講，就要從學(xué)生、教師以及合作學(xué)習(xí)內(nèi)容這三個方面出發(fā)，分別予以優(yōu)化，為合作學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的環(huán)境，使其可以取得更好的效果。

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編輯 魯翠紅