陳凱榕

摘要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教育督導(dǎo)工作還不夠完善，急需更為科學(xué)合理的語文教育督導(dǎo)，借助新課程改革的大趨勢，多方面推進(jìn)素質(zhì)教育。文章對小學(xué)語文教育督導(dǎo)工作展開深入剖析與研究，提出了強(qiáng)化小學(xué)語文教育督導(dǎo)，多方面推進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育督導(dǎo);重要性

教育是立國之本，小學(xué)教育更是教育的根基，教育督導(dǎo)作為一種推進(jìn)小學(xué)教育的關(guān)鍵方式，與基礎(chǔ)教育之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。

一、小學(xué)語文教育督導(dǎo)現(xiàn)狀

小學(xué)語文教育督導(dǎo)工作未全面落實(shí)到位，監(jiān)督評價方式過于滯后，“一刀切”現(xiàn)象嚴(yán)重，督導(dǎo)效果差。

小學(xué)語文教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，教師年齡普遍偏大。在大部分地區(qū)督導(dǎo)辦公室的工作者學(xué)歷低，對小學(xué)語文教學(xué)的順利開展有一定的影響。

小學(xué)語文教學(xué)督導(dǎo)培訓(xùn)制度不完善。我國很多地區(qū)的督導(dǎo)工作人員上崗前未經(jīng)專業(yè)的督導(dǎo)培訓(xùn)，所以，對這方面的專業(yè)知識及技能掌握得很少。盡管有些地區(qū)也進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，但時間短，無法滿足相關(guān)工作人員對督導(dǎo)知識技能的需要。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教育督導(dǎo)的必要性

提高小學(xué)語文教育督導(dǎo)，是推動素質(zhì)教育的重要前提。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教育十分關(guān)鍵。國家大力提倡全面開展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的良好發(fā)展，使他們在自由的教育方式下得到素質(zhì)上的提升和發(fā)展。該目標(biāo)的達(dá)成必須要提高小學(xué)語文教育的督導(dǎo)工作。

提高小學(xué)語文教育督導(dǎo)，既是創(chuàng)新性教學(xué)的管理手段，又是強(qiáng)化教育質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。教育大廈的基礎(chǔ)牢固與否，和小學(xué)語文教育督導(dǎo)工作有極大的關(guān)系。應(yīng)加大此項(xiàng)工作的力度，為小學(xué)語文教育提供更加科學(xué)的指引與評價，才能打破常規(guī)式教學(xué)理念，注入創(chuàng)新性內(nèi)容，加強(qiáng)教育質(zhì)量。

提高小學(xué)語文教育督導(dǎo)，促進(jìn)素質(zhì)教育，是新時期教育改革發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。近些年國家在教育方面取得了豐碩的成果，由教師講授和學(xué)生作為核心，全面展現(xiàn)了我國教育領(lǐng)域的具體改變。全面提高小學(xué)語文教育的督導(dǎo)工作，才能促進(jìn)素質(zhì)教育，為加強(qiáng)我國教育制度的改革鋪好前進(jìn)的道路。

三、加強(qiáng)小學(xué)語文教育督導(dǎo)對策分析

創(chuàng)建完善的小學(xué)語文教育督導(dǎo)評估制度，全面發(fā)揚(yáng)地方相應(yīng)部門及公眾的監(jiān)督作用，建立小學(xué)語文教育督導(dǎo)評價制度，使其具有合理性及可行性，確保此項(xiàng)工作有效開展。

全面完善小學(xué)語文教育督導(dǎo)方面的律法條規(guī)，為教育督導(dǎo)的開展提供強(qiáng)有力的支持。應(yīng)補(bǔ)充和健全與此方面有關(guān)的法規(guī)條例，并將執(zhí)法細(xì)則落實(shí)到位，多方面推進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。

全面提高小學(xué)語文教育督導(dǎo)培育，提高督導(dǎo)工作者團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，豐富小學(xué)語文教育督導(dǎo)的專業(yè)性能力，文明督導(dǎo)、專業(yè)督導(dǎo)，促使督導(dǎo)人員自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)持續(xù)提升。