王旭瑞

摘 要：眾所周知，高中化學(xué)在理綜中占據(jù)著三分之一的比重，其地位之重要由此可見一斑。但是由于化學(xué)知識相當(dāng)零散，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時非常盲目。鑒于此，教師要在日常教學(xué)工作中運用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生的化學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效學(xué)習(xí);教學(xué)方法

化學(xué)在高中階段的重要性無須多言，教師有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)得更加輕松、更加高效。但在日常的教學(xué)工作中，很多學(xué)生由于種種原因，不愿意學(xué)化學(xué)、沒有掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，給教師帶來了很大困擾。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際課堂中出現(xiàn)的問題，圍繞此問題展開進(jìn)一步論述。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何知識與技能時的基礎(chǔ)動力，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的非智力因素之一。教師在日常教學(xué)工作中著重培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要前提。

（一）多媒體教學(xué)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著時代的改變，社會各界對于教學(xué)工作的要求也在不斷改變。新課程改革的逐步深入，為當(dāng)代的化學(xué)課堂教學(xué)手段帶來了諸多變化。伴隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了每一間教室之中，但很多教師對于多媒體教學(xué)設(shè)備的利用不到位，造成了極大的資源浪費。教師不能僅僅將多媒體教學(xué)設(shè)備用作學(xué)生休息時的“播放器”，更要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備“聲、光、形、色”四位一體與不受時間、空間約束的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在課堂中構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)情境，用多媒體課件呈現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）重視并加強實驗教學(xué)

當(dāng)前的化學(xué)課程大多重視理論教學(xué)，輕視實驗教學(xué)。我們都知道，化學(xué)是一門非常重視實驗的學(xué)科，其科學(xué)性均有實驗為之一一驗證，而輕視化學(xué)實驗的教學(xué)顯然是錯誤的。教師想要在日常的教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將實驗教學(xué)重視起來，并逐步加強化學(xué)實驗教學(xué)是非常重要的?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生親眼見證物質(zhì)通過實驗而產(chǎn)生的變化，非常容易激發(fā)學(xué)生對于實驗之外的各種物質(zhì)能夠產(chǎn)生怎樣的變化的認(rèn)知欲望，而這種認(rèn)知欲望會隨著時間的推移逐漸演變?yōu)閷τ诨瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的促使下，學(xué)生會更投入地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，高效利用課堂時間

傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式多為教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識，能夠吸收多少、理解多少全憑學(xué)生自己，師生之間沒有有效的交流與互動。因此，改變化學(xué)課堂的教學(xué)模式是非常重要且必要的。

（一）信息技術(shù)與課堂高效整合

隨著信息時代的來臨，將信息技術(shù)與化學(xué)課堂互相整合的呼聲也越來越高，而將信息技術(shù)與化學(xué)課堂相整合也是實現(xiàn)高效課堂的有效方法之一。為什么這樣說呢？我們都知道，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)高度發(fā)達(dá)，在此基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與化學(xué)課堂相互整合能夠達(dá)到高效利用課堂時間的目的。首先，傳統(tǒng)課堂模式為“粉筆加黑板”，教師在講授知識時，需要使用大量時間在黑板上書寫化學(xué)方程式、化學(xué)公式等內(nèi)容，而通過信息技術(shù)的滲透，能夠節(jié)省大量課堂時間，將四十五分鐘的課堂填得更滿，讓學(xué)生的注意力不容易分散。

（二）開展教學(xué)實踐活動

前文提到，教師由于受到“應(yīng)試教育”與“功利主義思想”的影響，非常容易出現(xiàn)“重理論而輕實踐”的現(xiàn)象，趕進(jìn)度的情況時有發(fā)生，這樣的課堂教學(xué)模式顯然是錯誤的。眾所周知，化學(xué)是一門實驗性非常強的學(xué)科，因此，開展教學(xué)實踐活動能夠有效地解決當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)模式所出現(xiàn)的問題。同時，也能使學(xué)生通過實驗對抽象的化學(xué)知識有更深層次的理解與認(rèn)知，促使學(xué)生的化學(xué)成績有所提高。由于教學(xué)實踐活動擁有極強的參與性，學(xué)生在參與的過程中能獲得極強的參與感。因此，教師要在開展教學(xué)活動時要求每一位學(xué)生都能參與到實驗中，如此一來，課堂的時間也被更加高效地利用起來。

三、實行分層教學(xué)，實現(xiàn)“因材施教”

每個班級中都存在一定數(shù)量成績相對較差的學(xué)生，一些教師在面對這些學(xué)生時總是沒有耐心，也時常感到非常頭疼，運用分層教學(xué)的方法能夠有效地使成績較差的學(xué)生有所進(jìn)步。

（一）避免“一刀切”

在日常的教學(xué)工作中，難免出現(xiàn)教師對班級內(nèi)所有學(xué)生“一刀切”的現(xiàn)象，具體指的是教師對班級中每一位學(xué)生的具體水平與層次沒有詳細(xì)的認(rèn)知，僅憑成績做出判斷。在教學(xué)過程中，教師要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與認(rèn)知水平進(jìn)行分層，并將學(xué)生進(jìn)行分組，同時確保小組中每個層次的學(xué)生均勻分布，也就是說，一個小組中既要有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要有成績中等的學(xué)生，更要有成績相對較差的學(xué)困生。我們都知道，學(xué)生與學(xué)生之間的交流要比教師與學(xué)生之間的交流更加直接與便捷，通過學(xué)生之間的交流，可以幫助成績一般的學(xué)生轉(zhuǎn)優(yōu)，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有所進(jìn)步。教師在日常的教學(xué)工作中也可以將層次不同的學(xué)生分組，即學(xué)困生為一組，中等生為一組，優(yōu)等生為一組，采用不同的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法，布置不同的課后練習(xí)，避免“一刀切”，但由于此方法相對來說較難實現(xiàn)，故不建議采用。

（二）制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實現(xiàn)分層教育的有效方法。教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，要為不同層次的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)，但要注意這個目標(biāo)的可行性，為成績較差的學(xué)生擬定的目標(biāo)切不可盲目冒進(jìn)，使其產(chǎn)生巨大的心理壓力，在面對學(xué)習(xí)時畏首畏尾，不能拿出全部力氣投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，如此一來，不僅目標(biāo)無法實現(xiàn)，更對學(xué)生的自信心產(chǎn)生了很大的打擊;為成績優(yōu)秀的學(xué)生制訂的目標(biāo)不能過于保守，從而失去挑戰(zhàn)性，使學(xué)生產(chǎn)生“化學(xué)沒有意思”的消極心理暗示，對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生松懈。在目標(biāo)制訂中，也展現(xiàn)出了以學(xué)生為主、層次分明的特征。

四、重視情感教育，關(guān)注學(xué)生身心健康

教育工作的本質(zhì)即是師生之間真情實感的交流活動，但很多教師卻忽略了這一點，盲目地將知識強制性地灌輸給學(xué)生，這樣的教育是病態(tài)的，對學(xué)生的核心競爭力的提升沒有任何有益之處。

（一）加強教師自身的情感修養(yǎng)

在高中的教學(xué)工作中，大部分教師將知識教育或能力教育視為高中階段教育工作的中心，往往忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界，造成了種種問題。新課標(biāo)中所提出的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的人才，而情感教育正是素質(zhì)教育的核心組成部分。想要使高中階段的學(xué)生受到良好的情感教育，首先，自身的情感修養(yǎng)一定要過硬。學(xué)生在課堂中每分每秒都受教師影響，如果教師在授課時帶著個人情緒，學(xué)生勢必也會受到教師的影響，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會降低。如果教師面帶微笑，精神飽滿，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室，會使學(xué)生感到親切，愉悅之情油然而生。教師以自己的積極情緒來影響和刺激學(xué)生，引起他們的心理產(chǎn)生積極的變化，就會使學(xué)生敞開心扉、思維活躍，從而更有效地開展教學(xué)工作。因此，在課堂教學(xué)上，教師飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)情感是否積極向上的決定性因素，當(dāng)教師能夠?qū)W(xué)生的情感向好的方面引導(dǎo)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)地提高。

（二）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

古人說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是一種非常傳統(tǒng)的師生授受關(guān)系、指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系、命令與服從關(guān)系。在教學(xué)工作中，教師會不由自主地以“權(quán)威者”的身份自居，要求學(xué)生無條件地信服教師，無視學(xué)生的情感世界和現(xiàn)實處境，導(dǎo)致應(yīng)當(dāng)充滿愛的教育活動變得機械化、沒有生氣、枯燥而刻板。這種毫無情感交流的教育方式很顯然是錯誤的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，“師生平等”成為學(xué)校教育中的重要議題，由于學(xué)校環(huán)境的特殊性，師生平等更多地體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教與學(xué)的過程并非教師“居高臨下”，學(xué)生被動接受，而是一種真實情感交流的過程。教師想要營造一種師生平等的氛圍，就要放棄以往“在高位者”的姿態(tài)，用一種與朋友相處的心態(tài)去對待學(xué)生。

五、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

化學(xué)雖然是一門自然科學(xué)，看起來與日常生活風(fēng)馬牛不相及，但是化學(xué)與生活之間有著密不可分的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。生活之中處處都有化學(xué)，它與生產(chǎn)、環(huán)境等息息相關(guān)，因此，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)事件，幫助學(xué)生理解知識，同時引導(dǎo)學(xué)生思考。在日常教學(xué)中，教師可以通過劃分自主學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，例如塑料是通過怎樣的手段生產(chǎn)的等，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際中隨手可見的物品，進(jìn)一步對化學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知欲望，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知欲望逐漸被激發(fā)出來，學(xué)生就會不斷質(zhì)疑。而教師要鼓勵學(xué)生的奇思妙想不斷噴涌，讓學(xué)生在奇思妙想的過程中，通過不斷的思考，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。創(chuàng)新也是學(xué)生科學(xué)思維能力不斷提升的重要方式。在日常教學(xué)過程中，教師要通過自身演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，并不斷地鼓勵學(xué)生，促使其產(chǎn)生更多的思維活動，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定程度的提升，其科學(xué)思維能力也會隨之提升。

綜上所述，教師想要幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)化學(xué)，首先，要著手培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意投入化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從側(cè)面提升他們的學(xué)科素養(yǎng);其次，對傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化，使四十五分鐘的課堂時間利用率更高，讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)接觸到更豐富的化學(xué)知識;再次，實行分層教學(xué)，關(guān)注各個層次的學(xué)生，使學(xué)優(yōu)生更上一層樓，中等生轉(zhuǎn)優(yōu)，學(xué)困生也有所進(jìn)步，實現(xiàn)因材施教;又次，對學(xué)生的情感教育也是重中之重，教師要通過不斷加強自身情感修養(yǎng)、構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系的方法去感染學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)時擁有良好的心理狀態(tài);最后，教師要聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生的科學(xué)思維能力進(jìn)一步提升。

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編輯 李 爭