溫建峰

摘 要：由于職業(yè)學(xué)校與義務(wù)教育階段的教育目標(biāo)、教育教學(xué)形式等不盡相同，為了讓學(xué)生能夠快速更好地適應(yīng)新的教育和生活環(huán)境，熟悉所學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點、就業(yè)方向，在新生入學(xué)時開展專業(yè)準(zhǔn)備教育。

關(guān)鍵詞：職校;專業(yè)準(zhǔn)備教育

一、職校學(xué)生專業(yè)準(zhǔn)備教育的重要性

入學(xué)準(zhǔn)備教育是職業(yè)學(xué)校完整教育的重要組成部分，是學(xué)生第一時間建立對專業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知的有效途徑，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)由單純的文化學(xué)習(xí)到專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能掌握的轉(zhuǎn)變，有效抵制學(xué)生專業(yè)盲從思想的蔓延，穩(wěn)定思想情緒。

二、專業(yè)準(zhǔn)備教育的內(nèi)容

（一）心理健康教育

雖然國家和教育主管部門一直以來十分重視職業(yè)教育，相繼出臺了諸多致力大力發(fā)展職業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，但長期以來，社會普遍受“普高熱”等的影響，對職業(yè)教育總是另眼相看，心存偏見，片面認(rèn)為職校生是“三流”學(xué)生，給職校生造成灰色的心理陰影，在很大程度上挫傷了職校生的自尊心。部分學(xué)生從一開始就抱著“我不如別人”、“做一天和尚撞一天鐘”的思想。

因此，在入學(xué)階段開展心理健康教育，排除心理障礙，使學(xué)生認(rèn)識到社會需要白領(lǐng)，社會主義建設(shè)中更缺少“藍領(lǐng)”，幫助學(xué)生樹立自信、自強、自尊的信念。

（二）國防教育

國防教育是學(xué)歷教育各階梯尤其是非義務(wù)教育階段必不可少的組成部分，是對學(xué)生進行愛國主義教育的有效途徑之一。

軍人，素有堅強的毅力、過硬的本領(lǐng)和軍事素質(zhì)、良好的行為品質(zhì)，這些無時不在感染著年輕一代。職校生正值青春期，血氣方剛，大部分學(xué)生懷揣著去綠色軍營鍛煉的美好憧憬，讓學(xué)生在入學(xué)階段體驗軍旅生活，既豐富了學(xué)生的人生閱歷、增強體魄，又增強了擁軍、愛國情懷。

（三）專業(yè)思想引領(lǐng)

專業(yè)思想是新生專業(yè)準(zhǔn)備教育的核心。讓學(xué)生了解學(xué)校深厚的文化底蘊，院、系、部建設(shè)特色，尤其是所學(xué)專業(yè)情況，包括專業(yè)特色、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍、實驗室建設(shè)情況、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)方向等，通過從事組裝與維修、計算機設(shè)備的營銷、辦公室文員、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、電子商務(wù)與管理等引領(lǐng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，增強專業(yè)認(rèn)同感，提升學(xué)習(xí)興趣，避免麻木被動地接受家長、老師的安排。

（四）優(yōu)化校園環(huán)境、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的無聲的行之有效的教科書，不僅能從感官刺激學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，而且能傳播文化知識。試想綠草如茵、花團錦簇、樹木蔥郁，窗明幾凈、高樓林立，整齊劃一、舒適安逸的居住環(huán)境，讓學(xué)生一入校園就頓生新鮮感、愉悅感，有“家”的感覺;積極的校園文化環(huán)境營造催人奮進的氛圍，激發(fā)對新知識、新技術(shù)的求知欲;利用班級黑板報、宣傳欄、圖書室、勵志展板、校園廣播臺、橫幅等渲染濃厚的職業(yè)特色。

（五）“做中學(xué)、學(xué)中做，做學(xué)合一”，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

學(xué)做合一，是生活教育的教學(xué)論，即是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明。生活里，對事說是做，對己之長進說是學(xué)。陶行知老先生以種田為例，指出種田要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣做。做而不學(xué)，不能算是做;學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！?/p>

初中階段學(xué)習(xí)壓力較大，每天遨游在題海之中，考前老師輔導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生復(fù)習(xí)臨考，再加上一模二模不斷操練，導(dǎo)致一部分學(xué)生早已缺失學(xué)習(xí)主動性，不會自我小結(jié)歸納。進入職校后，學(xué)習(xí)壓力減輕，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化，不但要學(xué)習(xí)文化知識，還要苦練技能，如何處理好文化知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練矛盾顯得尤為突出，有的同學(xué)顧此失彼，手忙腳亂。在入學(xué)初，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)科特點，做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)猶如久旱逢甘露。比如在學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程時，根據(jù)往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，普遍認(rèn)為這門課程難學(xué)，聽不懂看不會。筆者則認(rèn)為：關(guān)鍵是先要記住編程的規(guī)范，規(guī)矩掌握了加以多練，應(yīng)該問題不大。

（六）學(xué)生行為養(yǎng)成教育

職校生在初中階段大多是文化基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律松懈、行為散漫的雙差生。如果入學(xué)初不及時進行行為養(yǎng)成教育，他們會在思想上認(rèn)為學(xué)校要求不嚴(yán)格，進而變本加厲。比如：學(xué)生在校期間必須全天候佩戴胸卡，胸卡正反面無任何遮擋物，胸卡統(tǒng)一工整地佩戴于胸前;女生不化妝、不佩戴掛件，不穿奇裝異服;學(xué)生不留長發(fā)、不染發(fā)、不燙發(fā);在校園靠右行走，禮讓他人，走路不看手機，不邊走邊吃;見到老師主動問好;課桌凳擺放整齊，橫豎一條線;墻壁整潔無污染、無涂畫。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成要靠平時反復(fù)強調(diào)，假以時日，不斷改進。

三、專業(yè)準(zhǔn)備教育的組織形式

專業(yè)準(zhǔn)備教育不僅是學(xué)校學(xué)工部門的工作，也是班主任工作的必修課，要圍繞新生關(guān)注的話題，選擇共性問題，通過升旗儀式、集會、講座、主題班會、軍訓(xùn)、勵志教育、生產(chǎn)見習(xí)、社會實踐等多種形式開展喜聞樂見的符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的入學(xué)準(zhǔn)備教育活動，不斷匡正學(xué)生的行為習(xí)慣。

參考文獻

[1] 霍玉敏.論陶行知鄉(xiāng)村教育思想[J].理論導(dǎo)刊，2005（10）：83-85.