文薇

摘 要：新課改提倡自主探究、合作交流和實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，努力建設(shè)開放又有活力的課堂，滿足初中生的求知需求。促進初中生創(chuàng)新高效的學(xué)習(xí)，已成為課堂改革的重要方向和提高綜合素養(yǎng)的基本途徑。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生；新課程；創(chuàng)新；高效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.038

進入初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化，課程門類增加，知識難度加深，給學(xué)生提出了更加嚴格的要求。初中生學(xué)習(xí)必須要講究效率，創(chuàng)新高效的學(xué)習(xí)才能夠幫助初中生快速掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動接受知識向主動探究知識轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。那么，在新課程改革背景下，如何保障初中生創(chuàng)新高效學(xué)習(xí)，就成了教師應(yīng)該思考的熱點課題。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生體驗探究的過程和方法，引導(dǎo)初中生自學(xué)、自得、自悟、自省，促使學(xué)生心理機能的各方面得到均衡發(fā)展。

一、提高預(yù)習(xí)效率，學(xué)會思考問題

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的有效途徑。要想在課堂上高效地學(xué)習(xí)，必須要強化學(xué)生的思想意識，提高預(yù)習(xí)效率，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)將已知知識和未知知識銜接起來，有利于開拓學(xué)生的思維，提高上課效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)方法和成果，達到共同進步的目的。不同學(xué)科，同一學(xué)科不同內(nèi)容所適用的預(yù)習(xí)方法都是不同的，根據(jù)學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，通常適合以下預(yù)習(xí)方法：落實任務(wù)法（教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)有針對性地預(yù)習(xí)知識，避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)，找不到方向）；疑問標記法（在預(yù)習(xí)時將不明白的問題在課本中標記出來，學(xué)會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記，增強預(yù)習(xí)的實效性）；溫故知新法（一方面預(yù)習(xí)新知識，一方面復(fù)習(xí)舊知識，促進學(xué)生更好地消化知識）。

二、把握聽課重點，善用學(xué)習(xí)時間

與小學(xué)相比，初中的教學(xué)節(jié)奏更快，知識的系統(tǒng)性更強，需要學(xué)生合理運用課堂學(xué)習(xí)時間，集中精力聽課，積極參與課堂活動，及時反饋學(xué)習(xí)信息，真正進入主體角色。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，搭建師生互動的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識，從感性上升到理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。聽課時學(xué)生的思維應(yīng)該與教師的思路保持一致，通過教師的講解能夠提煉出學(xué)習(xí)技巧和解題方法，合理利用筆記本進行聽課總結(jié)，為今后的復(fù)習(xí)留一份完整的資料。在課堂教學(xué)中，教師可將某一知識點作為討論的主題，組織學(xué)生展開交流討論，對于討論中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予獎勵。當遇到較為復(fù)雜的知識時可以運用小組合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在小組中互相協(xié)商，實現(xiàn)觀點上的碰撞和矛盾中的自我調(diào)整，形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍和競優(yōu)篤行的學(xué)風(fēng)。

三、制訂學(xué)習(xí)計劃，力求形成習(xí)慣

創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中不墨守成規(guī)，不拘泥于教材，通過獨立思考和大膽探索，找到學(xué)習(xí)的新思路和新途徑，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，找出掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題、容易丟分的知識點等，制訂清晰的學(xué)習(xí)計劃，逐步突破學(xué)習(xí)中遇到的問題，力求形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一步一個腳印前進。一個高效的學(xué)習(xí)計劃對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。有了恰當?shù)挠媱?，才有學(xué)習(xí)的方向。在制訂學(xué)習(xí)計劃的時候要結(jié)合實際，既要制定長遠的學(xué)習(xí)目標，又要制定短期的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，確保他們?nèi)〉酶蟮倪M步。首先，制定一個長遠的目標，比如考上重點高中，弄清自己想要達到的目標之后，就要為這個目標而努力。其次，要列出每天的學(xué)習(xí)時間表，按照計劃進行學(xué)習(xí)，一段時間過后要評價自己的計劃是否生效，是否完成了所制訂的計劃。

四、遵循科學(xué)方法，克服作業(yè)拖沓

做作業(yè)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要提高對作業(yè)的重視程度，提高完成作業(yè)的有效性。作業(yè)的成績不能代表學(xué)生的一切，但作業(yè)的完成情況、習(xí)慣等與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度息息相關(guān)。要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，需要學(xué)生遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獨立完成作業(yè)。學(xué)生在做作業(yè)前要把教師所講的知識系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，做到心中有數(shù)，這樣再做作業(yè)既快又準確。做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是審題，拿到一道題以后要先審題，弄清楚題目的意思，否則如果連題目都判斷錯了，做出的答案肯定是錯誤的。做完作業(yè)以后要及時檢查并認真思考，這些作業(yè)題都運用到了哪些知識，是否還有其他的方法等。正所謂習(xí)慣成自然。只有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀。

五、重視錯題積累，避免一錯再錯

“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生建立一個專用的“錯題收集本”是十分必要的，每道錯題都切中了學(xué)生知識掌握的弱點，指出了學(xué)習(xí)上的不足之處。教師要鼓勵學(xué)生將做錯的題目寫下來，分析錯誤的原因，再按照正確的方法重做一遍，從而避開做錯題的思維失誤。學(xué)生可以將錯題進行分類整理。學(xué)生要經(jīng)常翻看錯題本，時常做一做里面的錯題，確保同一道題不能錯兩次，同一類題不能錯兩次。同時，學(xué)生還可以與同學(xué)互換錯題本，每個學(xué)生錯題本里的內(nèi)容都各不相同，這樣有利于他們?nèi)￠L補短，從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，提高做題的準確性。通過錯題積累，有利于學(xué)生明確解題思路，把握知識重點和難點，改變粗心大意的毛病。

綜上所述，創(chuàng)新高效學(xué)習(xí)是學(xué)生成績提高的關(guān)鍵，探索高效的學(xué)習(xí)方式是新課程理念下一項長期而艱巨的任務(wù)，需要師生共同努力。教師要深入研究教育理論，提升教學(xué)藝術(shù)，挖掘?qū)W生潛力，建立和形成旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮特長，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]