□文｜黃婷婷

這是高等教育改革的方向，需要高校在辦學(xué)目的、任務(wù)等等方面來(lái)進(jìn)行改革，努力分清“只教書(shū)不育人”或者是“育分不育人”的教學(xué)理念，讓高等教育重回培養(yǎng)人的正軌，從而達(dá)到教人成才的目標(biāo)，做人民喜愛(ài)滿意的教育，讓高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式的發(fā)展。

回歸大學(xué)本位，確保立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高校要想辦人民滿意的教育，就先必須從自己身上做起，改變辦學(xué)理念，解決好高等教育發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，使高等教育人才培養(yǎng)的作用得以真正實(shí)現(xiàn)。

回歸培養(yǎng)人的工作中心。高校要認(rèn)定“育人為本、德育為先”的理論不動(dòng)搖。因?yàn)閷W(xué)校是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要構(gòu)成部分，所以，學(xué)校在自己進(jìn)一步擴(kuò)大的時(shí)候，不只是需要注重規(guī)模的大小或是論文的多少以及排名的高低，還要注重人才的培養(yǎng)。因此，在對(duì)一個(gè)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須注重其在發(fā)展壯大的時(shí)候是不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德智體美的全面要求，在學(xué)校的辦學(xué)計(jì)劃里，德育是不是有著不可忽視的地位。一個(gè)優(yōu)秀的高校需要同時(shí)注重學(xué)科建設(shè)和德育的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也必須以育人為主。因?yàn)樗麄儾恢皇强蒲姓?，還是老師。這也意味著，高校教師在追求自己職業(yè)發(fā)展的時(shí)候，不可以把教育放在一邊。所以，高校在對(duì)教師展開(kāi)評(píng)估的時(shí)候，必須要重視在教學(xué)上有重大成就的教師，而不是只注重其科研水平，學(xué)校中教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的教師必須和在科研水平突出的教師擁有一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，而不是只重視一類教師。而且，高校更需要注重高校教師于教書(shū)以及育人兩方面并重。

轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。十九大報(bào)告里面指出，因?yàn)槲覈?guó)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了改變，這也對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出了更高水平的要求，“一流大學(xué)以及學(xué)科建設(shè)”已經(jīng)是十九大報(bào)告的一部分了。促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式的進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)一流大學(xué)的發(fā)展。一流大學(xué)有兩點(diǎn)要求：一是高質(zhì)量，即指國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的一部分大學(xué)；二是有特點(diǎn)。按照統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)可知，到 2015 年，我國(guó)已經(jīng)有2560 座高等教育院校。不過(guò)，若是想要使得 2560 座高校都變成國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，這是非常困難的。建造一流的高校，其中最主要的一點(diǎn)就是必須有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“別人沒(méi)有的，我有，別人有的，我更加優(yōu)秀”這一目標(biāo)。高校要成為一所一流的學(xué)校，需要做到兩方面：一是特色辦學(xué)，二是特色辦學(xué)科。首先需要明確的是高校的特點(diǎn)，從而做到特色辦學(xué)。辦學(xué)特色是需要第三方所認(rèn)同的，高校自己所能實(shí)現(xiàn)的是特色辦學(xué)。高校要實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)指的就是必須按照高校所在的地理方位、辦學(xué)歷史來(lái)規(guī)劃自己獨(dú)有的辦學(xué)特色。高校必須精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)自己，才可以增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)自己不只是需要擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，還需要增強(qiáng)學(xué)校的質(zhì)量。特別是地方高校，必須要整合所有的地方資源，在進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，建立特色與品牌。

注重課程育人，把握立德樹(shù)人的重要模式

高校在進(jìn)行立德樹(shù)人建設(shè)的時(shí)候，必須抓住課堂教育這個(gè)不可忽視的部分，不只是必須理解思想政治教育課程的主要作用，還要真正實(shí)現(xiàn)不同課程間的協(xié)同育人工作，完成將社會(huì)實(shí)踐作為主要內(nèi)容的第二課堂的建設(shè)。

把握思想政治課程主渠道的建設(shè)。毛澤東主席曾指出：“不管是知識(shí)分子或是青年學(xué)生，不只是必須掌握專業(yè)知識(shí)，還必須了解馬克思主義以及時(shí)事政治?！备咝５乃枷胝谓逃n，目標(biāo)就是為了幫助大學(xué)生有條理的學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是所有大學(xué)生都要掌握的，這能夠幫助他們形成正確的三觀。所以，若是想要思想政治課程的效用最明顯，就必須要對(duì)其開(kāi)展大膽的改革：首先，改變教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育的重要內(nèi)容一般是不變的，課本當(dāng)然也不是每年都換新，這意味著該門(mén)課程的老師需要及時(shí)關(guān)心時(shí)事政治，黨與國(guó)家的最新動(dòng)作，把黨的十八大、十九大精神以及習(xí)總書(shū)記所倡導(dǎo)的中國(guó)夢(mèng)等思想加入講課中去。而且，老師在授課的時(shí)候，必須圍繞學(xué)生關(guān)心的一些問(wèn)題展開(kāi)講解，把這部分新聞所蘊(yùn)含的精神做出講解。比如《人民的名義》這部電視劇播出的時(shí)候，就表示了我國(guó)反腐敗的堅(jiān)定信心，在《戰(zhàn)狼2》、《建軍大業(yè)》、《紅海行動(dòng)》等等電影走入人們的話題中心的時(shí)候，就表示出了我國(guó)實(shí)力的提升，也能夠進(jìn)一步提升民族自豪感。然后是教學(xué)方式的改革。對(duì)于目前高校思想政治課堂上同學(xué)們精力不集中的問(wèn)題，老師們需要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，不能只是利用課本進(jìn)行機(jī)械地講解，要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量以及同學(xué)們的關(guān)注度。思想政治老師在講課的時(shí)候，需要注意盡可能多的使用啟發(fā)式、親自研究式的模式，來(lái)推動(dòng)同學(xué)們更好的投入到課上。比如形勢(shì)與政策，該課程對(duì)于時(shí)間的要求是很嚴(yán)格的，授課內(nèi)容必須足夠及時(shí)才可以實(shí)現(xiàn)課程的要求，所以老師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)注的話題進(jìn)行講解來(lái)完成課程教學(xué)，授課的時(shí)候把這一主旨奉行到底。還有就是老師可以通過(guò)訪談、對(duì)話、辯論的方式來(lái)進(jìn)行授課。

充分發(fā)揮各門(mén)課程協(xié)同育人作用。立德樹(shù)人并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。若想完成立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，就不可以只是依靠學(xué)校的思想政治課程，其余課程的老師也需要把育人的責(zé)任帶到自己所負(fù)責(zé)的授課中去。這需要學(xué)校的老師們首先學(xué)會(huì)改變自己的思維方式，清楚學(xué)校想要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才。因此在授課的時(shí)候，尤其是在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解的時(shí)候，必須注意將與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容加入專業(yè)知識(shí)授課的過(guò)程中。不只是看重大學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注大學(xué)生道德素養(yǎng)的建立。因此，專業(yè)課和思想政治課的老師們需要盡可能多的進(jìn)行溝通，老師才是知識(shí)的主要傳播者。因此老師們之間積極進(jìn)行溝通，可以進(jìn)一步的使得老師們清楚學(xué)生的現(xiàn)狀，把正確價(jià)值觀的教育利用專業(yè)課的授課模式來(lái)融入到教育體系中來(lái)，把價(jià)值觀教育徹底分析清楚，有效地發(fā)掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)部分，同時(shí)能夠和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。

推動(dòng)高校全面育人體系的建立

立德樹(shù)人教育是一種有體系的教育，只是依靠某些群體的努力是不可能完成的，必須要集合學(xué)校所有人員、家庭以及社會(huì)的資源，這樣才可以進(jìn)一步促進(jìn)高校的德育教育的發(fā)展，才可以實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的成功結(jié)果。

完善組織管理。赫爾巴特曾指出：“若是不能執(zhí)著溫和的抓緊管理的韁繩，所有課程的教育均是不現(xiàn)實(shí)的?！彼裕瑢W(xué)校必須注重學(xué)校的管理工作，讓教育和管理互相融合，相互依存。高校制度堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)制度育人。學(xué)校在發(fā)展壯大的進(jìn)程中，是存在一系列制度的，比如考勤、考試與獎(jiǎng)勵(lì)制度等。不過(guò)制度的建立是為了保證學(xué)?？梢宰兊酶觾?yōu)秀，這樣的制度沒(méi)有育人的意識(shí)。可是一個(gè)學(xué)校管理制度的核心價(jià)值應(yīng)該是育人。所以，學(xué)校若要完成制度里的育人價(jià)值，則必須堅(jiān)定這一理念：制度的存在不是為了限制學(xué)生的行為，而是為了更好的教育學(xué)生。而且，若是學(xué)生出現(xiàn)了不正確的行為，作為學(xué)校思政工作者要知道的是：懲罰不是目的，對(duì)其進(jìn)行教育才是真正的教育所需要的。學(xué)校的規(guī)章制度必須要符合法律的要求，學(xué)校進(jìn)行制度的建立的時(shí)候要明確以學(xué)生為本，重視學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的利益這一中心思想。

落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高校落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)主要指高校里的后勤服務(wù)工作，這是為學(xué)校所有人員來(lái)提供服務(wù)的。所以，在進(jìn)行立德樹(shù)人目標(biāo)建立的時(shí)候，必須關(guān)注后勤工作服務(wù)育人理念的執(zhí)行力度。優(yōu)化高校后勤服務(wù)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的目標(biāo)，這樣才是真正的服務(wù)育人。優(yōu)質(zhì)服務(wù)不只是需要學(xué)校后勤服務(wù)部門(mén)改善自身的服務(wù)質(zhì)量，還需要管理者進(jìn)行民主管理，強(qiáng)化和學(xué)生間的溝通，廣納師生提出的有效意見(jiàn)，進(jìn)一步改善服務(wù)質(zhì)量。比如天氣突變的時(shí)候，寢室樓的宿管員會(huì)主動(dòng)告知學(xué)生不要忘了換上合適的衣服，同時(shí)放置留言本，鼓勵(lì)大家在留言本中積極提出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)，也管理者也會(huì)及時(shí)對(duì)大家的意見(jiàn)做出回應(yīng)。這樣就可以使得學(xué)生們?cè)谝稽c(diǎn)一滴中體會(huì)到后勤工作所引發(fā)的育人作用。

我國(guó)教育的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬?。教育是?guó)之根本。中華民族的偉大復(fù)興在這個(gè)時(shí)代不是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。若要完成這個(gè)目標(biāo)，教育必須要提起足夠的重視。高校之中，立德樹(shù)人培根鑄魂才是最主要的目標(biāo)，這不只是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)國(guó)家的負(fù)責(zé)。