鄭曉紅

摘要：生活化教學(xué)是課程改革的要點(diǎn)之一，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解、消化理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的地理知識(shí)解決生活問題，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，將生活資源引入實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中地理? 生活化教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師突破課堂教學(xué)的空間限制，讓學(xué)生走進(jìn)課堂。因此，初中地理教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，在課堂上善于將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

一、初中地理課堂生活化教學(xué)的意義

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的學(xué)科，也是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科與人們的生活密切相關(guān)。長期以來，在初中地理課堂教學(xué)中，教師采取的是以課本為主的宣講模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)。生活化教學(xué)就是將教學(xué)與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感悟知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

對初中生而言，生活是他們獲取知識(shí)的第一陣地，且生活中的知識(shí)通俗易懂，更容易接受。因此，在初中地理課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，地理課堂教學(xué)生活化有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對生活的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中地理課堂生活化教學(xué)的策略

在初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將地理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的重要性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。因此，教師要積極推進(jìn)生活化教學(xué)，提高地理教學(xué)的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境

地理學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)，因?yàn)樵S多地理知識(shí)都來源于生活，又應(yīng)用于生活。為了幫助學(xué)生高效地理解地理知識(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生置身于生活情境中。

如在教學(xué)《水資源》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周邊水污染和水浪費(fèi)的嚴(yán)重性，進(jìn)而使學(xué)生樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的理念。教師將水資源的保護(hù)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，可以更好地引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。

2.讓地理回歸生活

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓地理回歸生活，為生活服務(wù)，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

如在教學(xué)《復(fù)雜的氣候》時(shí)，氣候與農(nóng)業(yè)有關(guān)，了解相關(guān)氣候的知識(shí)可以更好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，教師可以將氣候知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生了解氣候與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

3.參與生活實(shí)踐

正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币胱寣W(xué)生高效消化課堂所教知識(shí)，教師必須組織學(xué)生參與實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師只有讓學(xué)生參與實(shí)踐，才有利于學(xué)生提升各方面的能力，加快理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化。因此，在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師在強(qiáng)化理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

如在教學(xué)《全國政治文化中心——北京》時(shí)，教師可以讓學(xué)生繪制北京的地形圖、行政圖和氣候圖等，讓學(xué)生參與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一課的知識(shí)點(diǎn)，以便加深記憶和理解。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中有著促進(jìn)作用。因?yàn)榈乩碇R(shí)與人們的生活息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。因此，基于生活化教學(xué)的需要，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生參與生活體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張毅博.生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（2）.

[2]李曉青.生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017，（34）.

（作者單位：江西省上饒市廣信區(qū)煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校）