侯麗麗

[摘要]寫作是學生英語綜合水平的體現(xiàn)，與學生的英語知識、語言能力、表達技巧等各個方面息息相關(guān)，一直都是小學英語教學的難點。教師立足小學生的英語水平，結(jié)合小學英語寫作訓(xùn)練目標，通過采取有效的方式，訓(xùn)練學生掌握連詞成句、組句成篇的技巧，提高學生的英語寫作水平，增強英語書面表達能力。

[關(guān)鍵詞]小學生;英語寫作;寫作技巧;指導(dǎo);訓(xùn)練

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0085-01

書面表達是小學英語的重要訓(xùn)練內(nèi)容，由于其綜合性很強，與學生的詞匯、語法、語言能力等各個方面密切相關(guān)，所以，大多數(shù)小學生認為英語書面表達難度較大。鑒于這種情況，在小學英語教學實踐中，教師需要充分發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，加強對學生進行英語寫作方法的訓(xùn)練，促使學生掌握必要的寫作技巧，學會靈活恰當?shù)剡\用英語進行表達，優(yōu)化英語寫作訓(xùn)練的效果，提高學生的書面表達能力。

一、立足文本，指導(dǎo)學生尋找單詞短語

教師在小學英語教學中指導(dǎo)學生的寫作訓(xùn)練時，首先需要引導(dǎo)學生根據(jù)教材上的文本，完成詞匯的積累，輔助學生在大腦中儲備常用的單詞短語，形成語言表達時可以方便運用的詞塊，為寫作奠定必要而堅實的基礎(chǔ)，讓學生可以靈活、準確地運用詞匯進行表達。

例如，在學習外研版英語6B的Module 6 Unit 1《Itwas Daming's birthday yesterday》之后，教師組織學生完成一篇有關(guān)“How do you usually celebrate your birthday？”的主題作文。為了幫助學生順利完成，教師讓學生先回顧教材activity 2 Listen and read部分的內(nèi)容，找出有用的語句。學生通過閱讀找到了“brought him a present”“gotmany presents from…”“be interested in…”“l(fā)ove the pres-ent”等語句。在寫作過程中，學生靈活應(yīng)用，“On mybirthday，i often get a lot of presents from my family andfriends.Among them i love books very much.”前期準備讓學生順利完成寫作。

教師通過恰當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生在文本中找到常用的單詞和短語，完成大腦詞匯庫的建立和完善，為英語寫作提供有力的支持，使學生的英語表達更加豐富且恰當。

二、根據(jù)需要，點撥學生學會連詞成句

很多小學生掌握了詞匯，但卻不會正確恰當?shù)剡\用，無法準確地表達，從而影響英語寫作的質(zhì)量。鑒于這種情況，教師在小學生的英語寫作訓(xùn)練時，需要在學生找到常用的單詞短語的基礎(chǔ)上，有效地訓(xùn)練學生靈活正確地連詞成句，學會英語表達的技巧。

例如，在學習外研版英語6B的Module 9 Unit 1《Best wishes to you！》時，教師結(jié)合單元主題，訓(xùn)練學生用英語表達自己對他人的美好祝愿?！癏ow do we expressour best wishes for others birthday？”教師以問題激發(fā)學生思考，并且根據(jù)學生的回答，在黑板上呈現(xiàn)出各種表達生日祝福的語句，“Best wishes all for you.”“Happy birth-day to you.”“Happy every day to you.”“More long morebeautiful.”“I am very thankful for…”然后指導(dǎo)學生根據(jù)提示，結(jié)合語境進行靈活運用?！癕y dear Mum，today is yourbirthday.Best wishes all for you.l am very thankful for bring-ing me up.I hope you more long more beautiful.”由此提升寫作質(zhì)量。

教師結(jié)合小學生在運用詞匯造句中存在的問題，及時地給予恰當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)，能夠快速地寫出正確的句子，準確地表達意思和情感，順利完成寫作。

三、圍繞主題，引領(lǐng)學生完成組句成篇

教師在組織小學生進行英語寫作訓(xùn)練時，在學生可以輕松地寫出句子的基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學生思考作文的行文思路，主動探尋優(yōu)化英語作文的方法，指導(dǎo)學生結(jié)合寫作主題表達的需要，合理、巧妙地構(gòu)思，讓學生寫結(jié)構(gòu)完整、行文流暢、語言表達生動精彩的作文。

例如，在學習外研版英語6B的Module 2 Unit 2《Itwill snow in Harbin》時，教師組織學生描述家鄉(xiāng)的氣候，“According to your understanding， try to introduce the cli-mate of your hometown in English.”并且指導(dǎo)學生構(gòu)思作文?！癢hat should you write at first in this article？”教師問。有學生說，“I think we should tell others where is my home-town. And then introduce the climate according to the sea-sons.”教師肯定學生說法，并且提示學生最后需要總結(jié)，“At last，you should summarize the article.”學生在老師的指導(dǎo)下，寫出思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的作文。

盡管小學英語作文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)非常簡單，但是教師也需要指導(dǎo)學生的謀篇布局，引領(lǐng)學生關(guān)注英語作文的結(jié)構(gòu)，學會優(yōu)化英語文章的技巧，提高英語書面表達能力。

總之，書面表達能力是構(gòu)成學生英語綜合能力的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育階段英語教學的訓(xùn)練重點。小學生由于學習英語時間較短，基礎(chǔ)知識儲備較少，普遍比較難以輕松應(yīng)對英語寫作。這就需要教師在平常的英語寫作訓(xùn)練時，設(shè)計有針對性的訓(xùn)練活動，針對小學生英語寫作中普遍存在的問題，給予有力的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學生夯實英語基礎(chǔ)，關(guān)注學生英語思維的訓(xùn)練，從根本上提升學生的英語語言能力。

（責編 韋淑紅）