蘇蕾蕾

[摘要]一定數(shù)量的高品質(zhì)作業(yè)是課堂教學(xué)的有益補充，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效具有決定性的影響。在小學(xué)高段的英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合讀寫訓(xùn)練目標，從提升學(xué)生的英語閱讀理解能力和寫作能力的角度出發(fā)，巧妙地進行閱讀與寫作的整合，設(shè)計多樣性、實用性的英語作業(yè)，保障小學(xué)高段英語教學(xué)目標的順利圓滿實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)高段;英語閱讀;英語寫作;作業(yè)

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0084-01

在小學(xué)高段的英語學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重點和難點，直接影響著學(xué)生英語綜合能力的形成與發(fā)展。眾所周知，閱讀與寫作是相輔相成的關(guān)系。教師在讀寫結(jié)合的理念指導(dǎo)下，除了在課堂教學(xué)中進行閱讀與寫作的整合教學(xué)之外，還需要進行有效的課外延伸，在布置課外作業(yè)時，有意識地設(shè)計讀寫相結(jié)合的作業(yè)，有目的、高效率地鍛煉學(xué)生的閱讀與寫作技能，促進學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，全面提升英語讀寫水平。

一、根據(jù)學(xué)習(xí)主題，選定英語讀寫作業(yè)內(nèi)容

教師在設(shè)計小學(xué)高段英語讀寫作業(yè)時，首先需要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇具有相關(guān)性的閱讀材料，明確寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生通過完成讀寫作業(yè)，達到深入理解教材內(nèi)容和主題的效果，使學(xué)生可以在讀寫結(jié)合的過程中，掌握相關(guān)語言表達方式，學(xué)會靈活運用英語進行精彩的表達。

例如，在學(xué)習(xí)PEP版小學(xué)英語6A的Unit 3《Myweekend plan》后，教師根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，布置了讀寫作業(yè)，“Try your best to find a English articleabout weekend activities，read it through，and then find someuseful information，learn helpful expressions to finish a arti-cle about your weekend plan.”教師說。學(xué)生們按照老師的要求，借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜索、閱讀書籍等方式，找到了相關(guān)的閱讀材料，通過閱讀獲取了有價值的信息，順利完成了“周末計劃”的寫作，鞏固并且拓展了課堂所學(xué)內(nèi)容。

教師從教材內(nèi)容的主題出發(fā)，精選與之息息相關(guān)的作業(yè)素材，促使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，圍繞著熟悉的主題，恰當?shù)赝瓿蓪懽魅蝿?wù)，有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生的英語閱讀與寫作能力共同提升。

二、結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計英語讀寫作業(yè)形式

教師在設(shè)計小學(xué)高段英語讀寫作業(yè)時，需要全面了解小學(xué)高段學(xué)生的喜好，按照學(xué)生的心理需求，進行作業(yè)形式的創(chuàng)新，注重不同形式作業(yè)的靈活運用，從而增強學(xué)生對讀寫作業(yè)的新鮮感，促使學(xué)生積極主動地完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)PEP版小學(xué)英語6A的Unit 4《I have apen pal》后，教師考慮到小學(xué)生普遍喜歡交筆友。在設(shè)計課后閱讀寫作作業(yè)時，布置學(xué)生閱讀一篇筆友的來信，并且根據(jù)來信進行回信?！癐 hear you all have penpals， read a email from your pen pal and write back.”教師說。有個別學(xué)生沒筆友，“You can regard your classmatesas your pen pal to write emails to share your happiness.”學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，產(chǎn)生了很多聯(lián)想，順利完成了讀寫作業(yè)，參與度很高。

教師在設(shè)計英語讀寫作業(yè)時，充分考慮小學(xué)生的心理特點，不斷對作業(yè)形式進行創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，優(yōu)化了作業(yè)完成效果。

三、圍繞教學(xué)目標，檢查英語讀寫作業(yè)效果

教師需要根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的興趣和喜好，結(jié)合這個階段英語教學(xué)的總目標，采用恰當?shù)姆绞剑瑸閷W(xué)生創(chuàng)造機會，引領(lǐng)學(xué)生精彩展示作業(yè)的收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的不足，給予科學(xué)的指導(dǎo)和有效的激勵，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀地完成作業(yè)的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)PEP版小學(xué)英語6A的Unit 2《Ways togo to school》后，教師布置學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并且要求以“How do you usually come to school？”為題對同學(xué)展開調(diào)查，完成調(diào)查報告。學(xué)生在完成了作業(yè)之后，教師在課堂上組織學(xué)生展示報告，讓學(xué)生口頭表述?！癓ook atthis table，please.60% students come to school by bus.12%students go to school by bike…”教師對學(xué)生的展示給予大力肯定，“Good job.You got a lot by doing this homework.Believe you can do better.”展示作業(yè)和教師點評鼓勵了學(xué)生，強化了作業(yè)行為。

歸根結(jié)底，英語讀寫作業(yè)的實施是為了實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標。那么，教師在檢查作業(yè)時，就需要根據(jù)目標設(shè)計相應(yīng)的檢查方式，注重學(xué)生的親身展示與愉快體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)的樂趣，強化完成作業(yè)的行為和效果。

總而言之，在小學(xué)高段的英語教學(xué)中，教師有意識地進行各種形式的讀寫作業(yè)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極完成作業(yè)，可以有效地鍛煉學(xué)生的英語閱讀與寫作能力，為學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。值得一提的是，教師在設(shè)計高段英語讀寫作業(yè)時，需要緊密立足于學(xué)生的實際情況，選擇學(xué)生們熟悉的閱讀與寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生自覺主動地完成作業(yè)，彰顯學(xué)生的主觀能動性，最大化地發(fā)揮讀寫作業(yè)的輔助教學(xué)、優(yōu)化效果、提升能力的功用。

（責編 韋淑紅）