摘 要：在對大學生使用手機情況通過問卷調查后，通過使用數(shù)據(jù)可視化手段，將調查數(shù)據(jù)轉換為更為親切、易于理解的圖形，提高數(shù)據(jù)分析的效率，為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：大學生 手機使用 數(shù)據(jù)可視化

引言：隨著信息技術的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)日益影響著我們的工作、生活，每天我們通過各種智能設備產生海量的數(shù)據(jù)，我們已經邁入了大數(shù)據(jù)時代。大量的數(shù)據(jù)可以幫助我們在可量化維度下進行觀察、分析、判斷、預測。海量的數(shù)據(jù)下，我們需要一種特別將數(shù)據(jù)轉換為內容更容易理解、更直觀的展示方式，幫助我們去解釋、分析和應用數(shù)據(jù)，這就是數(shù)據(jù)可視化技術。

數(shù)據(jù)可視化技術定義主要概況為：運用計算機圖形學和圖像處理技術，以圖表、地圖、標簽云、動畫或任何使內容更容易理解的圖形方式來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。當大數(shù)據(jù)以直觀的可視化圖形展示在我們面前時，可以幫助我們快速將數(shù)據(jù)背后的信息進行分析與使用，提高效率；減少數(shù)據(jù)分析、信息傳遞過程中的發(fā)生錯誤概率；減少因過多的文字或數(shù)字數(shù)據(jù)的閱讀、處理造成的心理負擔。

隨著智能手機功能的不斷完善，智能手機在人們的日常生活中占據(jù)越來越大的作用。特別在青少年中，尤其是大學生中，智能手機的使用頻率越來越高，手機不合理的應用可能會導致手機依賴，并對大學生的生活、學習、心理造成負面的影響。本文試圖通過數(shù)據(jù)可視化技術，對大學生手機使用情況數(shù)據(jù)提取部分進行可視化的呈現(xiàn)，探索利用數(shù)據(jù)可視化技術觀察分析大學生手機使用情況的數(shù)據(jù)信息。

1 數(shù)據(jù)采集

數(shù)據(jù)的采集直接決定了數(shù)據(jù)的格式、維度、尺寸、分辨率、精確度等重要性質。本次數(shù)據(jù)采集采用訪談和問卷調查分析法進行。調查的主要對象為南寧某高職院校的高職大專生，共收回有效問卷100份。其中男生60人（占60%），女生 40 人（占 40%）。大一大二大三學生的比例分別占到3%、 45%與 52%。調查問卷主要通過手機主要使用的軟件、每天使用手機的時長、主要使用手機的時間段、手機使用的主要用途、手機使用的影響、課堂使用手機情況等20道題目對學生的手機使用習慣進行問卷調查，得到了原始的調查數(shù)據(jù)。

2 數(shù)據(jù)選取和分析實例

要實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化，首先進行數(shù)據(jù)的轉化，對數(shù)據(jù)進行科學選取、清洗，提取所需要的特征，最后將數(shù)據(jù)的數(shù)值、空間、位置等數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，對映射到不同的視覺通道，形成直觀、更易于理解的圖譜。以下以調查問卷的其中4道題目為例展示可視化映射繪制圖譜。

2.1大學生主要使用的手機軟件類型數(shù)據(jù)分析

筆者對調查問卷中手機主要使用的軟件類型進行統(tǒng)計，利用dydata軟件繪制可視化雷達圖譜。（圖1）

通過可視化圖譜分析，社交需求是學生使用手機的最大需求，大部分學生希望利用手機幫助提高學習，這兩個選項在男生女生方面是比較一致的。 但在其他幾個選項中，呈現(xiàn)出了不同性別同學的區(qū)別，男生比女生更喜歡從手機上獲取各種新聞資訊和信息，女生則更關注使用手機幫助自己更加便利生活，使用更多的購物出行類軟件；在使用手機娛樂方面，男生更喜歡安裝手機游戲，而女生傾向于通過影音娛樂軟件進行休閑娛樂。如圖 1 所示。

2.2大學生每天使用手機時間長度數(shù)據(jù)分析

筆者利用dydata軟件繪制大學生每天使用手機時長可視化?；鶊D譜。通過圖譜分析，大部分的學生每天使用手機超過3小時，極大部分學生每天使用手機時長1小時以上；只有極少數(shù)學生每天使用手機的時長在1小時以內。男生除了少部分在1小時以內，其他三個時間長度大約平均分布。而女生使用手機的時長超過5小時以上的人數(shù)遠遠超過了男生。如圖2所示。

2.3大學生一周內使用手機時間段數(shù)據(jù)分析

通過對大學生一周使用手機的時間段數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用軟件轉為可視化聚類氣泡圖譜，我們可以發(fā)現(xiàn)，一周時間內，除了凌晨1點以后-早晨7點這個時間段內，大部分學生在睡覺以外，其他時間段內使用手機的頻率都非常頻繁，其中高峰期主要體現(xiàn)在中午休息時間開始一直持續(xù)到凌晨24：00，這個時間段內，大部分學生都打開手機使用。而在上課時間內，也還是有一部分同學按奈不住去關注手機。很多學生因為沉浸于手機而忽略了身邊的世界，造成了親友、同學溝通的障礙。也有很多學生表示，手機的使用分散了自己的精力，造成時間上的浪費。

2.4大學生習慣使用手機的情景數(shù)據(jù)分析

筆者將大學生習慣使用手機的情景轉換為一個可視化的玉玦圖譜。通過圖譜的呈現(xiàn)，我們可以清晰發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡在睡覺前使用手機進行休息前的休閑放松，并已經成為了睡覺必備的一個生活習慣。但是主要的不良影響體現(xiàn)在有的學生在睡覺使用手機之后過于沉浸其中，以至于最后忽略了休息時間，造成晚睡，影響第二天的學習。另外占比較大的比重的情景是在吃飯、等人、出行等情景，使用手機成為了學生填補空白時間段的首選方式。小部分學生選擇在上課時使用手機來打發(fā)時間。

3 結果分析

結合問卷調查數(shù)據(jù)及可視化圖譜的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學生日常使用智能手機的頻率已經達到非常高的程度，只有極少數(shù)學生能夠每天使用手機時長在1小時以內。學生將如此多的時間與精力投入到手機世界中，導致學習、鍛煉、交際等時間的減少，對學生的學業(yè)、身體狀態(tài)、人際交往、精神狀態(tài)都有很多負面的影響。產生手機依賴的誘因很多，比如自控能力較差，被手機上豐富多彩的功能吸引；興趣缺乏，找不到其他愛好；現(xiàn)實交際能力弱等。我們只有積極引導學生將手機作為對學習生活有用的工具；幫助學生培養(yǎng)興趣愛好，開展更具特色的第二課堂活動，吸引學生積極參加第二課堂活動；加強管理，幫助學生提高自控能力。才能逐步幫助學生擺脫對手機過度使用與依賴。

結語

智能手機作為綜合性功能越來越完善的智能移動終端，將越來越深入滲透到我們的學習生活中，如何更好地收集分析利用大學生的手機使用數(shù)據(jù)，引導大學生合理使用智能手機，避免手機依賴，成了很多教育工作者的一個課題。 而利用數(shù)據(jù)可視化技術對大學生手機使用數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，更加有效地呈現(xiàn)出我們所需要的數(shù)據(jù)，使其更易于我們的理解進而幫助我們進行決策，更好地教育引導學生合理使用智能手機。

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作者簡介：黃善祿，男，廣西欽州市人，研究方向：數(shù)字媒體技術。

課題：大學生手機成癮的數(shù)據(jù)可視化分析

立項編號：KY2016LX519