李星

在《體育與健康》課程標準中強調了心理健康的重要性，指出學校體育鍛煉身體的同時，更要鍛煉心理素質，培養(yǎng)學生強壯的體魄與健全的心理和良好的思想道德品質，是小學體育教學的目標。因此，在小學體育教學中，應當有意識有目的有計劃的進行思想品德教育，將思想品德教育融入體育教學中。

一、將思想品德教育內容與體育教學嚴密的課堂組織相融合

小學體育教學，課堂嚴密的教學組織本身就是培養(yǎng)小學生思想品德的一個途徑。在課堂中要求學生遵循課堂秩序，嚴格按照課堂教學內容及要求上課，那么在這個過程中就促成和培養(yǎng)小學生良好思想品德、作風習慣的養(yǎng)成。

例如在體育分組活動中，可以組織同學之間互相幫助與保護，培養(yǎng)學生團結友愛、互幫互助的思想作風，組織學生布置教學環(huán)境，整理場地和歸還體育器械，保護現(xiàn)場體育設備，這些都是對小學生愛護公物熱愛來的培養(yǎng)和教育。

二、運用體育課堂常規(guī)，加強思想品德的教育培養(yǎng)

課堂常規(guī)教育作為體育教學的要求，這個過程也是向學生進行思想品德教育的過程，培養(yǎng)小學生文明禮貌、組織紀律等優(yōu)秀品質。在體育活動中，體育規(guī)范比賽活動的條件。學生參與到體育活動中，不可避免的受到規(guī)范的約束。在課堂常規(guī)的規(guī)范作用下，學生逐漸養(yǎng)成習慣進行體育活動。在體育教學中，從隊列與隊形著手，對學生的姿勢、自覺性進行訓練，嚴格集體活動的秩序。要求學生在共同的口令之下熟練整齊的完成動作，保證動作的協(xié)調性。最終培養(yǎng)學生遵守紀律、集體主義意識強的精神品質，提高學生的反應速度和應變能力。小學生年紀小，而且生性活潑好動，由此在體育課堂中會不自主的將生活中的不良習慣表現(xiàn)出來。因此關于隊列與隊形的教學，教師統(tǒng)一指揮安排，注意觀察每個學生，對表現(xiàn)不佳的同學給予批評和教育，指出他們個體行為對整體隊形不整齊的影響，教育小學生在日常中遵守紀律刻苦訓練，提高動作準確度，培養(yǎng)小學生的紀律性與集體主義精神。此外，還可以借助其他項目的教育，幫助小學生認識到文明行為與良好習慣的重要性，例如著裝干凈整潔，保持體育場地整潔等文明行為。

三、注重教師言行，做好體育德育教學

關于小學體育教學中，教師言行的規(guī)范主要包括以下三個方面：

首先，重視老師的儀表和語言。體育老師上課就必然出現(xiàn)在學生的面前，通過老師的形象，學生能夠體察和感受到教師的氣質、對工作的熱情與信心，這些都影響著學生是否向老師學習的程度。作為一名合格優(yōu)秀的體育老師，不僅要保留莊重與嚴肅，還要擁有充分體現(xiàn)職業(yè)特點的健康活力氣質。在課堂中，老師在講課過程中感染學生，增強學生對儀表重要性的認識。

在小學體育教學中，課堂中老師用語要簡練、文明，注重邏輯性。對于體育老師來說，語言可以幽默，但是切記低級庸俗。在課堂中，教師運用自己的語言魅力，影響和感染學生，幫助小學生養(yǎng)成文明用語的習慣。

其次，體育教學中視師生之間的配合。在體育教學中，體育老師之間的配合十分重要，不僅要一起研究教學事業(yè)，通常還要再操場這樣一個大課堂中上課。老師之間的關系，往往讓學生聯(lián)想到人與人之間的關系，因此學校體育老師之間必須互相尊重，能夠互相配合和幫助，讓學生從老師的團隊中感受到團結協(xié)作、助人為樂等優(yōu)良品質。

教師的崇高品德表現(xiàn)為對學生的關心和尊重，同時這也是一種教育方式，對塑造學生的心靈，培養(yǎng)優(yōu)秀品德發(fā)揮重要的推動作用。特別是針對那些體育運動能力較弱、組織紀律較差以及一些不重視體育學科學習的學生，體育老師要有耐心幫助他們，不能夠采用諷刺的語言刺激和侮辱謾罵學生。同時，在體育教學的課堂中，老師還要為體育技術水平能力較差的同學創(chuàng)造鍛煉的機會。

在體操鍛煉中，老師除了找出表現(xiàn)較好的同學師范外，還可以讓動作表現(xiàn)較差，不過在某個環(huán)節(jié)有所進步的學生在做練習，對他們的進步給予肯定和表揚，并帶領全班同學給予鼓勵，這樣不僅增強了學生的自信心，而且讓學生切實感受到集體的溫暖。對一些體育運動能力強的學生更要嚴格要求，通過外部條件的提高要求，在學生內心形成積極向上和不斷向前的動力，培養(yǎng)學生形成正確的認知觀念。

總之，在小學體育教學中，老師應當以幫助和愛護學生為出發(fā)點，要有耐心和愛心，允許學生反復犯錯誤，而且能針對不同性格的學生、不同性質的問題，靈活的采取說話方式，幫助學生找到原因，提出改進辦法，讓學生樂于接受和勇于改正。

四、結合體育教材的特點進行思想品德教育

在小學體育教學中，所使用的教材中，有些思想性很強，例如，體育基礎知識具有體育目的、任務，而大部分的游戲教材規(guī)則則具有主題、情節(jié)，也較為嚴格，具有很強的教育因素。因此體育老師可以通過教材內容，有計劃、有目的的向學生進行教育。另外，部分體育教材缺乏思想性，或者思想性不明顯，這個時候老師可以根據教材的特點融入到教學過程里，與學生的思想實際情況相結合，利用各種教育因素有意識有目的的引導。

現(xiàn)在小學生多是獨生子女，從小的生活條件較為優(yōu)越，缺乏鍛煉，怕苦怕累。因此體育老師可以根據學生這一特點進行思想教育，在深入了解學生的情況之后，嚴格要求學生，有意識的培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。

例如，田徑教材耐久跑枯燥乏味，但是長期堅持練習，可以鍛煉和培養(yǎng)學生頑強的意志力，籃球、排球、足球等運動，是在同伴之間互相配合完成，有助于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，正確對待個人與集體的關系。此外，在體育課堂中，結合教材面向學生進行愛國主義、集體主義的教育，提高學生的現(xiàn)代體育意識，樹立健康第一比賽第二的思想，培育終身體育的意識。

五、體育老師加強自我教育，以身作則，做好表率

在體育課堂中，對學生思想品德的教育多是通過教師的言傳身教。因此體育老師的道德品質、思想水平以及言談舉止等都在小學生那里留下深刻的印象。師生之間的互動，學生往往不自覺的模仿和學習老師。由此，體育老師要做好學生的思想教育工作，那么必須嚴格加強自我的教育，以身作則，做到言行一致，在潛移默化話中，以優(yōu)良的思想品德影響和引導學生的發(fā)展。