高 卉

(黑龍江職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150080)

LED(Light Emitted Diode，發(fā)光二極管)具有節(jié)能、環(huán)保、壽命長、結構牢固、功耗低、發(fā)光效率高等優(yōu)點。我國大力支持LED技術在多領域中的研究和開發(fā)，并在現(xiàn)代生活中得到越來越廣泛的應用。對于人才的培養(yǎng)要適應產業(yè)定位，基于成果導向教學模式，加強學生自主學習，培養(yǎng)學生具有一定的理論基礎、扎實的專業(yè)知識和操作技能，激發(fā)學生學習知識的興趣，提升企業(yè)需求的專業(yè)能力。

一、傳統(tǒng)課程教學現(xiàn)狀和存在問題

“LED制造技術與應用”是一門具有很強實用性的課程，融合理論和實踐為一體。學生可以從事LED芯片制造、LED的封裝、測試、應用開發(fā)和設計、安裝和調試等專業(yè)工作[1]。LED相關崗位工作要求學生不僅能夠掌握扎實的理論知識，還要具備一定的操作能力，掌握LED芯片制作的工藝流程，能夠正確使用手工和自動化封裝設備對LED進行封裝。但是在傳統(tǒng)教學過程中，由于LED實踐條件的限制，主要通過課堂講授的方式學習理論知識，學生缺少實踐操作機會，導致學生操作技能方面薄弱，專業(yè)理論與技能存在脫節(jié)現(xiàn)象[2]。同時課堂傳授的理論知識與企業(yè)實際生產存在差異，學生步入工作崗位后還需要進行專業(yè)培訓。通過課堂教學與實踐環(huán)節(jié)的有機結合，讓學生掌握的理論知識與企業(yè)生產技術設備連接成一張知識網絡架構。

二、對LED制造技術與應用課程教學策略的研究

在進行課程教學研究前，要從學生的專業(yè)技術背景和學習需求來分析，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)以學生為主體的高職教育理念，突出培養(yǎng)技能型人才的特點。

(一)教學資源

首先選擇課堂教材，避免選擇理論性較強的LED教材，選取既有理論環(huán)節(jié)又有實踐任務環(huán)節(jié)的教材。教材內容與專業(yè)培養(yǎng)目標、企業(yè)用人需求以及學生就業(yè)發(fā)展方向相結合。其次通過調整課程大綱知識體系，融入企業(yè)實際生產操作內容，以生產環(huán)節(jié)中崗位技能和任務為載體，讓學生參與到生產項目環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“LED制造技術與應用”課程的教學內容與相關企業(yè)崗位需求一致。再次利用教與學平臺，把知識點、課件、視頻上傳到平臺，學生可以隨時隨地學習。同時，學生在微助教中可以進行討論，教師可以在線安排作業(yè)和考試。為了學生把理論應用到實踐中，在校內和校外建立實訓基地，及時發(fā)現(xiàn)問題與不足，不斷提升操作技能。

(二)教學內容

在教學內容設計方面分為芯片的制作、封裝工藝、白光的制作、與LED應用有關的技術問題等。根據LED生產過程中各個環(huán)節(jié)設定教學內容，流程中包含操作儀器設備、原材料、操作方法、日常維護和注意事項等內容。為了更好地理解設備結構和操作方法，通過多媒體課件和動畫的方式呈現(xiàn)給學生，方便學生觀察操作順序、操作要點和動作規(guī)范[3]。同時教學內容以企業(yè)實際項目為載體，由企業(yè)發(fā)放實踐任務，采用小組方式完成各項任務，要求小組成員分工明確并嘗試解決在任務實施過程中遇到的問題，培養(yǎng)學生交流溝通和團隊協(xié)作能力，最后對任務的完成情況進行點評。在這個過程中，培養(yǎng)學生構建自己的知識體系，獨立分析問題和解決問題的能力。

(三)教學模式

根據產學研教學模式，開展工學結合，校企合作，在校內外建立專業(yè)實訓基地，學校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標和教學大綱。根據培養(yǎng)目標，構成企業(yè)生產任務相關的LED課程體系，以企業(yè)實際項目為載體，讓學生參與LED生產項目的完整過程，兼顧教學模式實施授課。在理論教學過程中，教師傳授知識點，講解設備的安全操作，把項目下發(fā)給學生，分組進行原理分析，方案設計，具體實施[4]。企業(yè)工程師參與教學過程，傳授生產新工藝，實現(xiàn)學校和企業(yè)共同培養(yǎng)學生的目的，課堂教學與企業(yè)工作有機統(tǒng)一?？朔鹘y(tǒng)教學模式弊端，提高學生掌握知識能力，提升人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)職業(yè)教育為產業(yè)服務的目的。

三、結束語

本文對LED制造技術與應用課程的研究，讓學生了解從芯片到產品應用的生產環(huán)節(jié)，將知識構成一個知識網絡，為學生從事LED行業(yè)打下良好基礎。提高學生對LED課程學習的積極性，掌握企業(yè)工作崗位需要的知識和技能，學生可以最快地擔任企業(yè)技能崗位，促進學校與企業(yè)的交流與合作，實現(xiàn)學校和企業(yè)互利共贏的良好局面。