鄒 昱

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南 株洲 412007)

所謂差異化教學(xué)，就是以學(xué)生之間存在的個(gè)體差異作為前提條件，然后將與學(xué)生們的能力、愛(ài)好以及興趣相匹配的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)進(jìn)度融入到教學(xué)當(dāng)中，從而更好的去滿足學(xué)生們的具體需求，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠得到更好的發(fā)展。在大學(xué)教育當(dāng)中，體育教育是其中非常重要的組成部分，所以對(duì)于大學(xué)體育課堂的差異化教學(xué)進(jìn)行研究和探討是非常有意義的。

一、大學(xué)體育課堂采取差異化教學(xué)的意義

每個(gè)學(xué)生都是完全不同的存在，作為一名教師，應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生們之間所存在的差異性。如果在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生之間的差異性，而對(duì)于所有的學(xué)生都采用同一種教學(xué)方法并采取統(tǒng)一的要求，那么必然會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的信心受到傷害。為了有效的提升教學(xué)效果，大學(xué)體育教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，并根據(jù)學(xué)生之間存在的這種差異性特征來(lái)制定出針對(duì)性的教學(xué)方式，使得所有學(xué)生都能夠通過(guò)大學(xué)體育教學(xué)得到提升，以展現(xiàn)出教育的公平性。在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的差異主要體現(xiàn)在興趣、身體、心理以及運(yùn)動(dòng)天賦等方面，想要順利的實(shí)施差異化教學(xué)，就必須對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行充分了解，然后再以此為依據(jù)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們無(wú)論是在身體素質(zhì)方面還是在心理承受力方面都能夠得到良好的進(jìn)步和發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，很多大學(xué)體育教師都會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)于所有學(xué)生都采用同一種教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，這種“一刀切”的教學(xué)理念對(duì)于那些先天性體質(zhì)不足的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不公平的，對(duì)于學(xué)生們之間所存在的體質(zhì)差異，作為大學(xué)體育教師應(yīng)自覺(jué)的進(jìn)行關(guān)注，從而提升體育教學(xué)的有效性。優(yōu)質(zhì)的大學(xué)體育課堂，應(yīng)針對(duì)所有學(xué)生而開(kāi)展，讓所有學(xué)生的體育教育需求都能夠得以滿足，同時(shí)也提升了他們的自信心。

二、大學(xué)體育課堂采取差異化教學(xué)的策略

大學(xué)體育課堂的差異化教學(xué)，其差異性應(yīng)主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容和方法等方面，使得所有學(xué)生都能夠得到良好的進(jìn)步和發(fā)展。具體的差異化教學(xué)策略主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)對(duì)于學(xué)生中存在的差異進(jìn)行了解

對(duì)于學(xué)生中存在的差異性進(jìn)行了解是開(kāi)展差異化教學(xué)的重要條件，具體可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或者體育測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行了解，然后根據(jù)了解到的這些情況去制定符合每個(gè)學(xué)生所需要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

(二)采用正確的教學(xué)組織形式

在開(kāi)展差異化教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用正確的教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)施教學(xué)工作，從而針對(duì)所有學(xué)生采取科學(xué)合理的教育。例如根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇個(gè)體教學(xué)或者小組教學(xué)的方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，要保持一定的彈性和動(dòng)態(tài)性，并在實(shí)際操作的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而盡可能的發(fā)揮出所有學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓他們獲得更好的發(fā)展。

(三)利用靈活的教學(xué)方法

在對(duì)大學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生之間存在的差異性為前提，然后選擇最為合理的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)工作，從而有效提升所有學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也要有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生們建立終身體育的理念，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生們之間存在的這種客觀差異性，所以對(duì)于教學(xué)方法的選擇也應(yīng)更加靈活，在體育課堂中，對(duì)于各類教學(xué)方法要進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體性。

(四)為學(xué)生設(shè)計(jì)與之匹配的目標(biāo)

在為學(xué)生們制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)于學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況去制定與之相匹配的目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定變得多層次化和多類型化，以便于學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行把握。大學(xué)體育課堂的差異化教學(xué)實(shí)際上是具有雙重特征的，一方面要關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，另一方面要確保所有學(xué)生都能夠得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生去自發(fā)的尋找與自己相符的學(xué)習(xí)方法和途徑，然后獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在具體的課堂教學(xué)中，為了能夠滿足所有學(xué)生的個(gè)體需求，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該采取多層次的方式，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立適合他們發(fā)展的目標(biāo)。

(五)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性

大學(xué)體育課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)保持一定的開(kāi)放性，從而促進(jìn)所有學(xué)生的良好發(fā)展。差異化教學(xué)的順利開(kāi)展，前提是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革，并充分利用體育教學(xué)中所具備的可替代性的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化特征。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)放性設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在選擇和安排方面體現(xiàn)出足夠的彈性，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生在大學(xué)體育課堂中的主體性，滿足學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)育的階段性特征。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文首先對(duì)于大學(xué)體育課堂采取差異化教學(xué)的意義進(jìn)行分析，從而對(duì)于大學(xué)體育課堂教學(xué)采取差異化教學(xué)的策略進(jìn)行研究。希望通過(guò)本文，能夠?yàn)榇髮W(xué)體育課堂差異化教學(xué)的順利開(kāi)展提供更多幫助。