張金貴

(寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

一、參加技能競賽的必要性

我自2012年第一次參加指導(dǎo)三名學(xué)生參加自治區(qū)級(省級)工業(yè)分析技能競賽并獲得團(tuán)體第三名之后，又多次選拔指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級、國家級工業(yè)分析技能競賽。作為工作在一線的職業(yè)教育教師，我深刻體會到參加職業(yè)技能競賽對于職業(yè)教育及職業(yè)院校學(xué)生的重要性。其不僅關(guān)系到一所學(xué)校、一個學(xué)院、一個專業(yè)的知名度，他更關(guān)系引導(dǎo)著職業(yè)教育的方向及改革；關(guān)系學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向與未來。參加技能競賽是對職業(yè)院校培養(yǎng)高技能型人才的一個體現(xiàn)，是對學(xué)生專業(yè)技能的全面檢驗與考核。

(一)競賽是促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的動力

技能競賽行業(yè)就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，其競賽的內(nèi)容源于企業(yè)對該崗位工作人員的要求[1]，職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的地方，通過參加技能競賽可以拓展學(xué)生視野，迫使學(xué)生、教師不斷提高自己的知識量和技能水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識與合作精神。通過大賽，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，教學(xué)實踐找到了依托，教學(xué)的理論得到了實際具體的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和目標(biāo)性。促進(jìn)教師教學(xué)改革，指明了教師教的目標(biāo)性。更符合現(xiàn)代職業(yè)改革—學(xué)徒制。工業(yè)分析技能競賽考核的是理論部分考核和實操部分。實操部分重在考察參賽選手對基本技能熟練程度。理論部分重在考察參賽選手對知識體系知識點的理解與應(yīng)用。通過參加技能競賽可以指導(dǎo)和敦促我們對工業(yè)分析及檢驗方面課程改革或課程調(diào)整。比如在化學(xué)品檢驗及儀分操作課程中提出了“教學(xué)做”一體的理念，將學(xué)生帶進(jìn)實驗室授課同時加大了實驗考核在總成績中的比例。

(二)競賽是切實促進(jìn)校企合作的起點

自治區(qū)級(省級)、國家級技能競賽內(nèi)容依托于工業(yè)分析國標(biāo)，通過技能競賽促進(jìn)了企業(yè)了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置來源。技能競賽的項目內(nèi)容來自行業(yè)，技能和理論要求高于行業(yè)，充分展示職業(yè)教育創(chuàng)新的成果，同時也改進(jìn)了企業(yè)工業(yè)分析與檢驗想更快、更準(zhǔn)確得到檢驗結(jié)果的方法技術(shù)。促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校交流，為部分學(xué)生找到了就業(yè)之路，達(dá)到了職業(yè)教育以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，為校企合作加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮重大作用。

(三)競賽是培養(yǎng)“雙師”教師的手段

要想在職業(yè)技能競賽中取得好的成績，職業(yè)學(xué)校指導(dǎo)教師必須了解技能競賽的競賽規(guī)程、方案、評分標(biāo)準(zhǔn)[2]，研究行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國標(biāo)。通過參賽交流和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究，專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家零距離接觸，詳細(xì)了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)用人基本要求等。行業(yè)人員一是要有熟練高超的技能水平，二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結(jié)合的能力。職業(yè)院校一直在說培養(yǎng)雙師型教師，實際上就是要求教師在學(xué)?？梢越淌诶碚撝R，下企業(yè)可以帶徒弟，真正的可以達(dá)到理論實踐相結(jié)合的要求，這才是職業(yè)院校教師的使命。因此我們要教出高技能人才就要在教學(xué)過程中模擬企業(yè)的真實環(huán)境，通過參加技能競賽來檢驗職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)院校的教育教學(xué)改革方向。職業(yè)院校培養(yǎng)人才的好壞，專業(yè)教師是關(guān)鍵，雙師型教師是關(guān)鍵。因此，要培養(yǎng)雙師教師，教師就必須要到企業(yè)參與生產(chǎn)實踐活動，拜企業(yè)專家、工程技術(shù)人員為師，也要通過技能競賽檢驗雙師教師是否了解行業(yè)現(xiàn)行的相關(guān)知識標(biāo)準(zhǔn)，真正鍛煉成“雙師型”教師。

縱觀這幾年參加指導(dǎo)我系技能競賽省賽和國賽成績分析，作為指導(dǎo)老師知道還有很多問題值得深思和改進(jìn)，也有很多經(jīng)驗值得分享。

二、如何選拔與輔導(dǎo)學(xué)生工業(yè)分析與檢驗技能競賽

(一)指導(dǎo)教師的選拔原則

大賽成績好與不好，教師是關(guān)鍵之一。要輔導(dǎo)選手得到好的成績，輔導(dǎo)教師必須要有基本的技能知識。競賽考驗是綜合的，競賽就要有爭的意識勇氣，因此教師要有敬業(yè)精神，把團(tuán)隊獲得好成績作為一個目標(biāo)在追求；教師具有淵博的專業(yè)知識，精湛的專業(yè)技能；教師要有一種“育人”的使命感。

(二)參賽學(xué)生的選拔原則

競賽結(jié)果代表著這個專業(yè)學(xué)生技能知識水平，為此我們要選出最優(yōu)的苗子。選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加訓(xùn)練隊伍，經(jīng)過老師精心輔導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，有針對性地專項指導(dǎo)，準(zhǔn)備參加比賽。選手優(yōu)劣直接影響競賽成績。因此，我們在組織競賽過程中，首先要確定選手精心篩選，擇優(yōu)參賽。多次比賽總結(jié)選手必須具備良好的思想素質(zhì)和進(jìn)取精神；堅實的基礎(chǔ)和好勝精神；強(qiáng)健的體魄和拼博精神；良好的心理素質(zhì)和思維習(xí)慣。

(三)學(xué)生選拔過程

方法一：第一階段；海選，新生納新(通過海報)，基于學(xué)生工作室，要求學(xué)生有基本興趣。第二階段：開設(shè)創(chuàng)新班級，每周1-2次授課。第三階段：考核，選拔有興趣、悟性高的學(xué)生，組成集訓(xùn)團(tuán)隊。第四階段：組隊，正式報名參賽隊伍。

方法二：第一階段：海選(半放羊)，通過上課觀察選擇自律性強(qiáng)的學(xué)生。第二階段：重點觀察，選拔有興趣、悟性高的學(xué)生。第三階段：組隊，強(qiáng)化參賽。

在這個過程中，需要學(xué)生自覺地鉆研課外知識，積極主動地去處理各種問題，并以極大地毅力堅持下去，如果學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)沒興趣，這種執(zhí)著的追求是不可能的。

(四)指導(dǎo)教師的工作

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)主要來自于標(biāo)準(zhǔn)、行規(guī)、新工藝、新設(shè)備等。因此研究賽項規(guī)程，分解技能知識體系分析競賽新設(shè)備、新工藝；分析競賽內(nèi)容、競賽方式、評價標(biāo)準(zhǔn)；工業(yè)分析與檢驗競賽考核比例和標(biāo)準(zhǔn)；分析賽項的知識點、技能點；訓(xùn)練資源項目化、任務(wù)化轉(zhuǎn)化；

制定訓(xùn)練計劃；跟蹤計劃實施。如工業(yè)分析檢驗賽項中化學(xué)分析的一項任務(wù)：標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制，就需要稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、稀釋定容、貼標(biāo)簽五步，每一步都有需要注意的細(xì)節(jié)。

(五)學(xué)生的訓(xùn)練過程

抓好基礎(chǔ)是必須，競賽選手培養(yǎng)重點是提高技能技巧和好勝意識(老師的表率作用更重要)，堅實的專業(yè)基礎(chǔ)是支撐點。學(xué)生如果沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，想要成績只能靠僥幸，對于選手應(yīng)從堅實基礎(chǔ)抓起，有了堅實基礎(chǔ)才可能增加選手可塑性。

基本過程：夯實基礎(chǔ)→技能規(guī)范→心理素質(zhì)→團(tuán)隊意識。

要想在技能大賽中取得比較好的成績，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊是基礎(chǔ)。在團(tuán)隊，除了要參賽選手扎實的技術(shù)功底外，更需要團(tuán)隊合作意識，因為在整個技能比賽中很多工作一個同學(xué)是無法完成的，任何一個同學(xué)的知識點缺漏，都是木桶原理，永遠(yuǎn)無法取得理想成績。只有一個隊的成員協(xié)同配合工作，才能出色地完成比賽任務(wù)。

(六)學(xué)生意志力的培養(yǎng)

技能競賽從備賽到最后比賽，一般要歷時很長時間。備賽過程中，學(xué)生心理的波動是常見的問題。有夢想有能力有付出有堅韌才能展翅高飛。這句話中“堅韌”這兩字是我作為指導(dǎo)教師真實感受，備賽過程中教師心理都有過放棄二字的出現(xiàn)，更何況學(xué)生；學(xué)生也會因為各種主觀或者客觀的原因，出現(xiàn)心理波動。這個時候教師就應(yīng)該變身良師益友。這時候，教師的陪伴是對學(xué)生最強(qiáng)有力的支持。教師的魅力，影響著學(xué)生(教師技能要強(qiáng)，要動手操作，不能光說不做)。學(xué)院、系部的關(guān)懷，激勵著學(xué)生。

一路指導(dǎo)學(xué)生參賽是艱辛與收獲并存的。因為學(xué)生是我們的作品，“學(xué)生是進(jìn)步的，我們老師才是欣慰的；學(xué)生是成功的，我們老師才是優(yōu)秀的”