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        新時代提升幼教教師科學(xué)素養(yǎng)的探究

        2019-01-15 20:24:30江柳芳
        山西青年 2019年22期
        關(guān)鍵詞:幼兒教師科學(xué)幼兒園

        江柳芳

        (福安市偉才幼兒園,福建 福安 355000)

        幼兒教育是整個國民教育的基礎(chǔ),幼兒園是幼兒接受教育的主要陣地。要想培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)就要依靠對幼兒的科學(xué)教育。因此,在新時代提升幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。因此,應(yīng)該不斷提高幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng),從源頭解決幼兒科學(xué)教育中存在的問題,提高幼兒科學(xué)教育水平。

        一、幼教教師應(yīng)該具備的科學(xué)素養(yǎng)

        (一)正確的科學(xué)價值觀

        幼兒教師在從事科學(xué)教育時必須要具備科學(xué)的價值觀。幼兒教師擔(dān)任著對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育啟蒙的重?fù)?dān),為了做好這份工作,教師本身的科學(xué)價值觀是非常重要的。對于世界,教師應(yīng)該有正確的認(rèn)識和態(tài)度,對于科學(xué)技術(shù)對于個人和社會的影響也要有正確的理解[1]。態(tài)度是決定一切的前提,如果幼兒教師沒有正確的科學(xué)價值觀就不能對幼兒進(jìn)行正確的教育。幼兒的年齡很小,他們往往通過周圍的人和事物來了解世界。他們的可塑性很強(qiáng),教師為他們灌輸?shù)乃枷雽τ谟變航窈蟮陌l(fā)展有非常重要的影響。

        (二)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

        幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期,在這個時期,教師對幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)是非常重要的。因此,幼兒教師具備良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度非常重要[2]。幼教教師應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新意識,從而影響幼兒形成創(chuàng)新素質(zhì)。因此,教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力,在工作過程中不拘泥于舊有的思想,敢于突破現(xiàn)有的狀態(tài),無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)手段上都可以進(jìn)行創(chuàng)新,爭做創(chuàng)新型的教師。幼兒的言行舉止很容易受到教師的影響,因此,幼兒教師應(yīng)該用自己的科學(xué)態(tài)度對幼兒進(jìn)行積極的影響。

        二、幼教教師科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,在幼兒園的科學(xué)教育活動中,涉及的范圍非常廣泛,包括浮力、光學(xué)、器官等多方面的內(nèi)容。通過對幼兒的科學(xué)教育能夠有效地激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣,使他們對世界有更多的關(guān)注。在幼兒教育改革不斷發(fā)展的背景下,幼兒在教學(xué)活動中處于主體地位,教師主要擔(dān)任著引導(dǎo)者、合作者的角色。在新時代,為幼兒教師的教學(xué)活動提供了更加廣闊的創(chuàng)造空間,但是,幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)薄弱以及專業(yè)知識匱乏的問題也逐漸凸顯出來。很多幼兒教師對科學(xué)知識的認(rèn)知非常膚淺,他們?yōu)橛變哼x擇的教學(xué)內(nèi)容缺乏探索性[3]。有些教師甚至帶領(lǐng)幼兒探索自己都不懂的問題。教師在設(shè)計教學(xué)計劃時也沒有根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)幼兒在科學(xué)活動中遇到問題時,教師不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。比如,教師在帶領(lǐng)幼兒探索植物的時候,自己只知道植物的名稱,在這個情況下,教師仍然帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,甚至?xí)蛴變汗噍斠恍╁e誤的觀念。

        我國大部分的幼兒教師的學(xué)歷都是高中或者中專以下,大多數(shù)的幼兒教師都存在科學(xué)素養(yǎng)偏低的情況。幼兒教師在接受教育階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以文化課、專業(yè)課、藝體課為主。近些年來,又增加了英語、數(shù)學(xué)等內(nèi)容,并且減少了物理和化學(xué)的比重。在這樣的課程設(shè)置下,幼兒教師在科學(xué)素養(yǎng)方面存在欠缺的情況?,F(xiàn)在,很多大?;蛘叽髮W(xué)的畢業(yè)生也加入了幼師隊伍,但是這些教師主要以文科生為主。尤其是學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生,他們的科學(xué)素養(yǎng)還是比較薄弱。在新時代,知識更新迭代的速度非???,知識傳播的途徑也越來越多。因此,教師本身應(yīng)該具備良好的科學(xué)素養(yǎng),這樣才能夠更好地培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

        三、新時代提升幼教教師科學(xué)素養(yǎng)的意義

        (一)對幼兒及社會的意義

        幼兒園階段的科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒形成良好的科學(xué)習(xí)慣的重要前提。在幼兒科學(xué)教育中,幼教教師要使幼兒掌握基本的科學(xué)知識,提升幼兒的科學(xué)技能,培養(yǎng)幼兒形成良好的情感、態(tài)度和價值觀,從而形成科學(xué)素養(yǎng)。對于幼教教師來說,他們面對的教育對象是很特殊的群體[4]。幼兒的好奇心非常強(qiáng),對新鮮的事物比較感興趣,同時有很強(qiáng)的求知欲望。但是,他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗。幼兒都非常善于模仿,幼兒教師就是他們最重要的模仿對象。因此,幼兒教師不僅要向幼兒傳授文化知識,還應(yīng)該做好對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的啟發(fā)者。要想做到這一點,幼兒教師本身的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是非常高的。只有這樣,教師才能引導(dǎo)幼兒形成良好的生活態(tài)度,提高探究能力,為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才,為社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        (二)對幼教教師自身的意義

        在以往的教育觀念中,在科學(xué)教育中,主要的教學(xué)內(nèi)容就是向幼兒傳授科學(xué)知識,訓(xùn)練幼兒的技能。但是,隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,教育也要跟上時代發(fā)展的步伐。在新課改不斷深化的背景下,很多教育科研活動都在進(jìn)行著。幼兒教師應(yīng)該提高自己的參與積極性,提升自身的科學(xué)研究能力。只有具有創(chuàng)新能力和探索能力的教師才能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此,幼兒教師提高科學(xué)素養(yǎng)對于自身的發(fā)展也是非常重要的。

        四、新時代提升幼教教師科學(xué)素養(yǎng)的策略

        (一)運用現(xiàn)代技術(shù)提高幼教教師的科學(xué)素養(yǎng)

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在提高教師的科學(xué)素養(yǎng)時,也應(yīng)該將現(xiàn)代技術(shù)的作用充分的發(fā)揮出來。幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)幼教教師對現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重視程度,為教師組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。比如,可以經(jīng)常組織幼教教師學(xué)習(xí)制作呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的動畫或者白板課件。在制作的過程中,幼教教師需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的信息,學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識,開闊教師的視野。幼教教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷地用科學(xué)理論來武裝自己的頭腦,利用手機(jī)、電腦等獲得圖片、視頻等資源,促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)的提高。

        (二)開展多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高教師的科學(xué)素養(yǎng)

        幼兒園應(yīng)該為教師組建科學(xué)小組,通過小組的方式組織幼教教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。根據(jù)幼兒園的實際情況和幼兒教師的實際學(xué)習(xí)需要,幼兒園可以為教師組織與科學(xué)知識有關(guān)的學(xué)術(shù)活動[5]。比如,可以組織中班教師開展與“沉與浮”有關(guān)的討論活動,讓教師多方搜集資料,對這個問題進(jìn)行探討。在相互交流和討論的過程中,教師的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到有效的提升。幼兒園還可以將“如何讓幼兒科學(xué)活動生活化”“如何在科學(xué)活動中對幼兒進(jìn)行合理的評價”作為教師討論的主題,讓幼兒教師的教學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)都能夠得到提升。同時,幼兒園可以組織幼兒教師進(jìn)行現(xiàn)象觀摩活動或者案例分析活動,讓教師在具體的教學(xué)情境中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。另外,還可以組織幼兒教師參加幼兒園內(nèi)外組織的學(xué)術(shù)交流活動和競賽活動,為幼兒教師之間提供更多的交流機(jī)會,提高幼兒教師的實踐能力。

        (三)利用科技方面的人力資源提高教師的科學(xué)素養(yǎng)

        在幼兒園教育中,家庭是非常重要的合作伙伴,同時也是重要的教學(xué)資源。在幼兒成長的過程中,家庭和幼兒園是兩個非常重要的真諦。因此,幼兒園應(yīng)該對家庭教育資源進(jìn)行充分的利用,對于從事與科學(xué)研究有關(guān)的工作的幼兒家長,教師可以加強(qiáng)和他們之間的溝通,取得他們的信任和協(xié)助,為幼兒的健康成長提供良好的保障。在為科學(xué)活動做準(zhǔn)備的時候,從事科學(xué)技術(shù)工作的家長可以為教師提供權(quán)威的資料,讓教師接觸到更加專業(yè)的科學(xué)知識。這樣一來,教師在帶領(lǐng)幼兒開展科學(xué)活動時,所使用的語言會更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性,教學(xué)過程會更加具有科學(xué)性。通過家園合作的方式,不但有利于使幼兒接觸更多的科學(xué)知識,還能夠提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。除此之外,教師還可以發(fā)揮社區(qū)中科學(xué)工作者的作用,比如城市社區(qū)科技館中的工作人員,農(nóng)村鄉(xiāng)村農(nóng)科站的技術(shù)人員等。同時,還可以邀請附近大專院校中的理科大學(xué)生參與其中,可以通過協(xié)商建立相關(guān)的制度,讓大學(xué)生幫助幼兒教師開展科學(xué)教育活動。作為大學(xué)生參與社會實踐的一部分,學(xué)校要給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分,鼓勵他們積極協(xié)助幼教教師,與教師和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。

        (四)利用科學(xué)教育環(huán)境提高教師的科學(xué)素養(yǎng)

        在幼兒一日活動中,應(yīng)該將科學(xué)教育始終貫穿其中。知識只有在具體的情境中才能夠被更好的掌握。因此,應(yīng)該為幼教教師構(gòu)建科學(xué)的教育環(huán)境,讓他們能夠更好的掌握科學(xué)知識,并且能夠?qū)@些知識進(jìn)行靈活的運用。目前,很多幼兒園都認(rèn)識到了構(gòu)建良好的科學(xué)教育環(huán)境是非常重要的。但是,他們并不是很善于用這種環(huán)境。很多幼兒園花費了大量的財力建造了科技館、購買了科學(xué)設(shè)備。對于墻飾上的內(nèi)容以及活動區(qū)域的材料都沒有進(jìn)行定期的更換。幼兒園的教育環(huán)境應(yīng)該能夠?qū)⒂變旱呐d趣點反映出來,還要和幼兒的實際生活有機(jī)結(jié)合。這樣才能夠?qū)⒂變旱奶骄坑ぐl(fā)出來,實現(xiàn)幼兒和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的有效互動。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育理念,并且內(nèi)化成行動,促進(jìn)自身科學(xué)教育能力的提高。

        (五)教師要通過不斷地學(xué)習(xí)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)

        幼兒教師不僅要做好對幼兒的教學(xué)工作,自己也要做一個學(xué)習(xí)者,不斷地提升自身的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在課余時間,幼兒教師應(yīng)該多讀書,擴(kuò)大自己的閱讀范圍,開闊自己的視野,豐富自己的知識儲備。在讀書的過程中,教師應(yīng)該不斷地思考和積累,學(xué)習(xí)他們的研究成果,使自己的思想高度不斷提升。教師尤其要閱讀一些經(jīng)典的書籍,并且積極學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒教育法律和法規(guī)。另外,教師還要多體驗不同的生活方式。這樣一來,在為幼兒講解科學(xué)知識的時候,教師就可以利用多種思維方式去講解。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠與幼兒之間建立良好的關(guān)系。幼兒教師在平時要多搜集、保存一些實驗材料。比如,幼教教師可以將野花、昆蟲等制作成標(biāo)本或者種植一些植物。這樣一來,能夠使科學(xué)活動更加具有豐富性和直觀性,還能夠提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。

        五、結(jié)論

        總而言之,在新時代,提高幼教教師的科學(xué)素養(yǎng)是十分必要的。因此,應(yīng)該對現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行合理的利用,經(jīng)常為幼兒教師組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮科技方面人力資源的作用,創(chuàng)造良好的科學(xué)教育環(huán)境,教師自身也要不斷的學(xué)習(xí),從而有效地提高幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)。

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