楊毓杰

(河南工學院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

體育課改革一直在進行，因為傳統(tǒng)的課堂比較單一，體育項目少，學生沒有選擇的機會，不能滿足學生廣泛的興趣發(fā)展。由于足球被很多學生喜愛，所以足球教學的改革就變得很重要。足球的教學并沒有想象中的那么簡單，其中不僅包含了專業(yè)的理論知識，需要學生進行消化吸收，還包含了大量的實踐知識，需要學生不斷的勤加練習，提高自己的足球技巧和技能。但是，目前由于各方面原因的限制，足球教學的效果并不是那么的理想，其中存在了很多的問題，只有解決了這些問題，才能保證足球能夠更好的發(fā)展。所以，高校中課程改革的工作人員就需要找到問題并且提出合理的解決方案。

一、足球發(fā)展形式

足球的發(fā)展形式和體育課在高校中被重視的程度有很大的關系。雖然在學校中，足球被很多學生當成興趣愛好來發(fā)展。但是由于課程緊張，學生就算具有相關的足球技能，也沒有太多的時間進行聯(lián)系和競技，這是限制學生足球興趣愛好發(fā)展的主要原因之一。另外，學校畢竟是以文化課的教育為主，往往會忽略體育和藝術的教育。所以高校中，在建立學校的時候關于體育場地的建立就會非常有局限性。所以學校為學生提供的練習場地比較有限。就足球本身而言，是一項危險系數(shù)比較高的體育項目，所以學校和家長都會限制學生發(fā)展足球作為興趣愛好。足球項目又是一項專業(yè)技能非常強的體育項目，如果沒有專業(yè)的老師進行教學，就不能達到足球教學的目的。不僅如此，錯誤的動作示范也會誤導學生。由于高校中學生的年齡已經(jīng)超過了掌握足球技能的最佳時間，所以再加上學校的體育老師專業(yè)性不強，就會負面影響學生的發(fā)展。雖然，在各高校中，也有部分學校盡量采取措施幫助學生學習足球。體育老師也為此付出了很多的精力，給學生的練習也給了很多合適的指導。但是足球的發(fā)展仍然很慢，存在的問題也越來越多。所以，目前足球教學效果并不樂觀。

二、足球教學中的問題

(一)足球教學不被重視

由于傳統(tǒng)教育遺留下來的問題，大部分高校對體育課重視程度不高，這就會直接導致足球教學不被重視[1]。學校對文化教育更加重視，認為體育課只是給學生放松的課堂，不需要進行太多專業(yè)的教學。學校不重視足球教學，也會影響學生同樣忽略體育課的真正意義。就算有些學生對足球的學習熱情很高，在這種教學環(huán)境下，也會逐漸失去興趣。不僅如此，學校對體育的經(jīng)濟投入也會有限，提供的相關器材不夠，場地的限制等等都會影響足球的教學效果。

(二)缺乏合適的教學手段

雖然有些學校開設了和足球相關的課堂，當時并未真正重視起來。那么其中的足球老師很多都不是專業(yè)的足球教師。盡管這些老師對課堂的教學具有很強的責任感，但是由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠，很難達到需求愛好者理想的教師水平，導致教學效果不明顯。教師專業(yè)水平落后就會直接影響足球的教學手段。老師付出了大量的精力進行教學，學生也非常認真的跟著老師的指導進行練習，最終由于專業(yè)能力不夠，往往事倍功半。足球技能的提升離不開足球技能的訓練。但是有很多教師還是一味的灌輸知識，在課堂上留有很少的時間給學生練習，這樣學生就很難掌握真正的足球技巧。久而久之，學生的興趣也逐漸降低，違背了足球教學的宗旨。

(三)缺乏完善的教學體質(zhì)

不論是文化課的教學，還是體育和藝術課的教學，傳統(tǒng)模式下，都是采取“一刀切”的形式進行的。學生的個性很難被老師重視，有些老師缺乏教師責任感，不會花精力在學生的個性化教學上，不能達到因材施教的效果。在足球教學中也是一樣，教師的能力水平有限，并且體育課堂不被重視。教師往往會忽略每個學生的足球技能水平差異，在課堂上采取統(tǒng)一的教學內(nèi)容進行教學。如果課程內(nèi)容設置難度比較高，那么就會導致基礎比較差的學生沒有辦法接受。這些水平不高的學生沒辦法跟上教學進度，時間一場，差異越來越明顯，就會導致他們失去學習的信心。對于基礎比較好的學生而言，這些足球知識他們已經(jīng)掌握，在進行學習也不會有很大的技能突破。不僅如此，最嚴重的問題是有些學校為了節(jié)省體育課的時間，就會安排幾個班，甚至一個年級進行統(tǒng)一體育課教學。這樣的課堂，基本上就是以自由活動為主，已經(jīng)失去了體育課的教學意義。

(四)體育教學工具有限

由于大部分的高校都是以前就修建成立的，所以學校規(guī)模和相關設施基本已經(jīng)成型。目前各高校為了相應學生和國家的號召，實行足球教學的改革，但是受到原有校園的規(guī)模和設備的影響，很難實現(xiàn)真正意義上的改革。尤其是足球場地的建設，很多學校在改革前，足球場地非常的小，有的學校甚至都沒有提供足球場地。足球場地面積小，場地的設施也沒有達到足球教學中的標準要求，這些都是限制了足球的教學。雖然，現(xiàn)在進行改革，慢慢的解決和改善這些問題，但是由于投入的資金有限，足球場地的擴建并不能達到理想的標準，并且相關的足球設備和教學工具的質(zhì)量也得不到保證。因為足球運動本來就是一項危險系數(shù)比較高的運動，質(zhì)量不合格的足球設備和場地，在足球教學中，很容易導致學生受傷。這也是家長反對孩子選擇足球作為興趣愛好的原因之一。

三、解決主球教學中問答題的方案和對策

(一)豐富足球教學的內(nèi)容

想要完成高校中足球教學的改革工作，就必須首先從足球教學的內(nèi)容開始入手。由于足球課不被重視，所以學校對足球教學內(nèi)容的設置也沒有非常重視。在傳統(tǒng)的足球教學中，教學內(nèi)容比較單一，并且缺乏專業(yè)性，不能夠從學生發(fā)展的角度以及足球教學的目的兩方面出發(fā)，進行足球教學。所以，高校必須完成足球教學內(nèi)容的革新，重新設置適合高校學生的足球教學內(nèi)容，是足球教學改革最重要的工作之一。近幾年來，高校中體育課堂還是有些變化的，比如給學生提供了多種多樣的體育項目供學生選選擇。但是從體育課的教育宗旨來看，學校往往會忽略體育課對學生身心成長的影響。那么在足球教學中，教師應該設計合理的教學方案，針對不同階段的教學設置不同難度的教學內(nèi)容。不僅如此，教師還需要關注每一位學生，因材施教，個性發(fā)展。足球教學內(nèi)容除了基礎理論知識外，更主要的還是需要學生多加練習，在學生練習的過程中，教師根據(jù)每個學生不同的情況，給出針對性的改正方法，才能提高足球教學的整體效果。

(二)重視高校足球教學

足球一直發(fā)展不起來，青少年對足球的喜愛程度不高，都受到足球不被重視的影響。因為學校更加重視文化課的教學，對于體育課的排課時間非常的有限，甚至有時候足球課往往會被其他老師所占用。為了保證足球教學的教學效果，就需要學校重視體育課的教學，體育課不僅能夠讓學生在繁重的學業(yè)之余有一個放松的時間，還能夠增強學生的體質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教學，如果學校的足球教學能夠形成系統(tǒng)化，還可以為國家培養(yǎng)足球運動員。這時，就需要學校保證體育課的排課量，并且明文規(guī)定不允許其他的老師無理由占用體育課。

(三)因材施教，個性發(fā)展

足球是一項專業(yè)性非常強的體育運動項目，雖然學生喜愛足球，但是由于個人能力有限，對足球的理解和技巧的掌握都會存在很大的差異性。在足球教學改革之前，教師往往采取“一刀切”的教學模式，忽略了學生之間的差異。為了實現(xiàn)個性化教育，教師應該了解每一個學生的基本情況，這也是教師必須完成的工作之一，找到學生之間存在的差異以及每個學生的特長。根據(jù)學生的差異性，設計不同層次的教學內(nèi)容。把握學生的特長，進行著重的培養(yǎng)和練習。只有這樣，才能在教學過程中對學生進行合理的引導，循循善誘，將足球的理論知識傳授給學生，并且在實踐中運用合理的運用起來。

四、結語

在新的教學體制下高校足球教學面臨諸多問題，只有針對性的設計方案解決這些傳統(tǒng)教學遺留問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)足球教學真正意義上的改革。足球教學的改革成功，是高校體育課堂改革的一項重大突破，不僅能夠達到體育課的教學意義，還能夠為其他體育項目的改革提供一些實質(zhì)性的意見和建議。