莫麗萍

(陽(yáng)朔中學(xué)，廣西 桂林 541999)

古箏是我國(guó)古代的一種演奏樂(lè)器，又稱為秦箏因其發(fā)源于秦朝而得名，古箏最為興盛的時(shí)代是唐朝，作為一種雅俗共賞的民間藝術(shù)形式，古箏的聲樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)主要是清新動(dòng)人，旋律優(yōu)美極富有感染力。中學(xué)開(kāi)展古箏教學(xué)課程的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于古箏文化的傳承，古箏課教學(xué)模式也應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和時(shí)代教育培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行有效的改革。古箏教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)就是引發(fā)中學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)興趣，重視傳統(tǒng)曲目的教學(xué)體現(xiàn)新穎的課堂教學(xué)方式是教學(xué)模式改革的一個(gè)方向，由傳統(tǒng)文化的滲透引導(dǎo)中學(xué)生掌握古箏多元化的文化特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)古箏藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。因此，教師要高度重視中學(xué)古箏教學(xué)，積極進(jìn)行有效的教學(xué)改革實(shí)踐。

一、因材施教，突出學(xué)生教學(xué)主體地位

古箏表演技術(shù)作為一項(xiàng)有個(gè)人領(lǐng)悟能力在其中的教學(xué)，只有依據(jù)每一中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步安排合適的練習(xí)曲目，才能充分發(fā)揮以生為主的教學(xué)理念。因材施教是古箏教學(xué)模式改革的體現(xiàn)，也是結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采取的最有效的教學(xué)方式，因材施教最有效的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免了由于教學(xué)內(nèi)容不符合教學(xué)實(shí)際而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和得不到有效教學(xué)指導(dǎo)的情況發(fā)生。古箏教學(xué)在當(dāng)下的社會(huì)中已經(jīng)得到了應(yīng)有的重視，學(xué)習(xí)古箏的人越來(lái)越多但是教學(xué)改革也勢(shì)在必行，只有采取針對(duì)個(gè)人的有效教學(xué)才能促使學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的進(jìn)步和藝術(shù)理解能力提升。

例如，為吸引學(xué)生對(duì)古箏表演藝術(shù)的興趣，教師可以以古典曲目的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的喜愛(ài)，以《漁舟唱晚》為例。《漁舟唱晚》是古箏表演中的名篇，更是具有古箏的藝術(shù)表現(xiàn)力和演奏技巧的曲目，教師要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性出發(fā)采取因材施教的針對(duì)性教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體教學(xué)地位。在教學(xué)完成之后，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生課堂掌握程度進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不理解的技法教師要進(jìn)行再次的表演使得學(xué)生真正掌握這一演奏技巧。學(xué)生也要勇于提出自己的學(xué)習(xí)困惑，尋找時(shí)間獲得教師的有效指點(diǎn)，不斷完善自己的演奏技巧。

二、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

由于學(xué)生的人數(shù)眾多和水平不一，教師可以通過(guò)分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成就感。小學(xué)合作教學(xué)的第一步是合理劃分學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)能力參差不一的同學(xué)劃分到一個(gè)小組，使得組成成員搭配合理既可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以組內(nèi)成長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式需要教師統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)進(jìn)程，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)的同時(shí)古箏演奏能力和文化欣賞能力不斷地提高和進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，已經(jīng)充分應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中起到了很好的教學(xué)效果。

例如，以古箏最著名的曲目《高山流水》為例，論述古箏合作教學(xué)模式的重要意義。《高山流水》表現(xiàn)了知音難遇，藝術(shù)共鳴的核心思想，也跟合作學(xué)習(xí)不謀而合。這首曲目對(duì)學(xué)生的演奏技巧要求極高，教師可以要求組內(nèi)成員進(jìn)行共同訓(xùn)練，讓演奏水平高的同學(xué)指導(dǎo)和幫助水平不足的同學(xué)，達(dá)到全組成長(zhǎng)演奏技巧的共同進(jìn)步。教師對(duì)合作教學(xué)結(jié)果進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)該多方面考慮問(wèn)題，幫助整個(gè)學(xué)習(xí)小組都取得古箏藝術(shù)感的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課外交流互動(dòng)

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和便利性服務(wù)于課堂教學(xué)模式。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏表演藝術(shù)的真實(shí)感受，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放關(guān)于名家演奏古箏的視頻，不僅幫助學(xué)生領(lǐng)略大家的風(fēng)采還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古箏的個(gè)人體驗(yàn)。在課外環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找學(xué)習(xí)資源，并且利用微信和QQ交流群和學(xué)生或者老師進(jìn)行積極有效的交流，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)效率的提升？網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用使得課堂的教學(xué)內(nèi)容更加深刻，有利于學(xué)生理解自己不容易掌握的古箏表演藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)古箏教學(xué)模式的改革教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)古箏教學(xué)質(zhì)量的整體性提升。

例如，在初中古箏教學(xué)過(guò)程中教師有必要利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)古色古香的古箏演奏氛圍，使得中學(xué)生在具體的情境中感受古箏的氛圍。像在教學(xué)《高山流水》曲目時(shí)，教師可以尋找兩個(gè)人演奏古箏的視頻，結(jié)合古箏曲悠長(zhǎng)的聲音進(jìn)行教學(xué)講解，使得學(xué)生加深對(duì)古箏背后文化的了解。在課后，學(xué)生之間也要進(jìn)行積極有效的交流，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源給我們帶來(lái)的便利性，尋求教師有效的教學(xué)指導(dǎo)提升個(gè)人能力。

總而言之，古箏藝術(shù)具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵，教師應(yīng)該從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古箏文化滲透開(kāi)展教學(xué)，使得中學(xué)生真正感受到古箏的魅力。古箏課堂教學(xué)模式也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革教學(xué)的方式和教育理念，結(jié)合時(shí)代的要求提高古箏課堂的教學(xué)效率。