◆張贇 安徽省黃山市黃山區(qū)陽光幼兒園

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)具有可操作性強(qiáng)、思考分析性強(qiáng)、探索性強(qiáng)和趣味性強(qiáng)的特征。它能從最大限度上激發(fā)出幼兒對科學(xué)活動的興趣，滿足幼兒的探索欲望。現(xiàn)在越來越多的幼兒教育者認(rèn)識到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對幼兒的發(fā)展所起到的積極作用。在幼兒教育中，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)孩子的探索興趣和探究能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)散性思維發(fā)展，還能通過培養(yǎng)探索興趣來促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，促進(jìn)幼兒在思想認(rèn)知、情感體驗(yàn)和社會性等方面得到發(fā)展，引導(dǎo)幼兒健康成長。幼兒所處的階段特性，讓他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們往往樂于嘗試、動手實(shí)踐和勇于探索，這為順利開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

一、幼兒園開設(shè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動的意義

在幼兒園的教育教學(xué)活動中，開設(shè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動具有重要的積極意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有助于培養(yǎng)幼兒的探索興趣。

“每個人在他們幼年的時候都是科學(xué)家，因?yàn)槊總€孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏?！庇袑W(xué)者曾經(jīng)這樣說過。在幼兒教育中，通過開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)出幼兒的探究性學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受到了集中注意力去解決問題的操作體驗(yàn)。

2.有助于提高幼兒的思維能力。

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)本身就具有可操作性強(qiáng)、思考分析性強(qiáng)、探索性強(qiáng)和趣味性強(qiáng)等特征，引導(dǎo)幼兒深入思考，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維發(fā)展，為幼兒發(fā)展思維能力創(chuàng)造有利條件。

3.有助于鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力。

幼兒在參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的過程中，教師要逐步引導(dǎo)幼兒對科學(xué)進(jìn)行基本認(rèn)知，鼓勵每位幼兒積極參與其中，通過和教師、同伴的互動，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)材料的運(yùn)用，充分調(diào)動幼兒的主動性和積極性，只有讓幼兒親自動手實(shí)踐，親自操作，才能提高幼兒的感知能力，鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力。

4.有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒的動手操作能力，也培養(yǎng)了幼兒的觀察和專注研究的能力，讓幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，這樣的方式有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，利于幼兒智力得到開發(fā)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

5.有助于幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高合作能力。

開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程，是需要很多人共同配合與合作才能完成的，教師為每個幼兒進(jìn)行分工，負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，讓他們學(xué)會共同觀察和記錄，保證順利完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒會對科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探討、商量，會針對不同的結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)，增進(jìn)了他們的友誼，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力。

6.有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

在進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時，幼兒思維活躍，并且一直處于開放狀態(tài)。他們在動手實(shí)踐操作中，可以幫助他們有效獲取經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的科學(xué)知識。教師要積極引導(dǎo)每位幼兒展開深入思考，跳出常規(guī)思維束縛，想象解決問題的方法，鼓勵幼兒獨(dú)立解決問題和完成任務(wù)。結(jié)合生活實(shí)際，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三，不斷拓展幼兒的創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒探索興趣的途徑

1.利用有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心

好奇愛玩是幼兒的天性，他們對外界一切事物都充滿了興趣與好奇。興趣開始于好奇，好奇可以產(chǎn)生求知欲。在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育時，教師應(yīng)該抓住幼兒好奇好問的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的探究思想，支持幼兒主動完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。通過幼兒自己動手操作的方式，加深對知識的學(xué)習(xí)與了解，培養(yǎng)幼兒的探究意識。同時，教師應(yīng)在設(shè)置科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時，充分考慮到幼兒的實(shí)際需求和渴望被認(rèn)可的心理，讓幼兒能夠充分體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的樂趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情境。教師還可以為幼兒講著名科學(xué)家的故事以及所取得的成就，比如有愛因斯坦、愛迪生等，以此讓他們受到鼓勵和啟發(fā)，為順利開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)提供動力基礎(chǔ)。有機(jī)會可以帶領(lǐng)幼兒參觀科技館，讓幼兒充分感受到科學(xué)的神奇與奧妙。在進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要善于運(yùn)用幼兒好奇好問的特點(diǎn)，以孩子的興趣為切入點(diǎn)，促使幼兒主動了解科學(xué)知識，點(diǎn)燃對科學(xué)探索的求知欲。比如說，在《摩擦起電》中，讓幼兒親自動手實(shí)踐，去探索發(fā)現(xiàn)靜電是如何產(chǎn)生的；在《瓶子吃雞蛋》中，讓幼兒動手實(shí)驗(yàn)，思考如何才能將雞蛋放入瓶口中。通過完成實(shí)驗(yàn)，很好地激發(fā)出幼兒的探索興趣，提高了幼兒對科學(xué)知識的探索欲望。基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，所開設(shè)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能很好地調(diào)動幼兒的探索積極性，營造出積極的探索氛圍，有利于科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的開展。[1]

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動探索

基于幼兒的思想認(rèn)知水平不高，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度、熟悉程度，都將在很大程度上影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在確定科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動內(nèi)容時，一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。目前，很多教師都會選擇與幼兒日常生活聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，按照難易程度劃分，保證科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行蜻M(jìn)行。比如說，在開始科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該選擇較為簡單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓全班幼兒積極參與。并且，教師應(yīng)有目的的將學(xué)習(xí)能力較差的幼兒安排在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幼兒身邊，讓他們通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)從旁給予積極指導(dǎo)，選擇對幼兒感知和觀察有所幫助的小實(shí)驗(yàn)，例如認(rèn)識“水的特性”“了解水的三態(tài)變化”等。再逐步過渡到選擇分析、對比和概括難度較高的小實(shí)驗(yàn)，例如“雨的形成”“摩擦起電”等。然后在幼兒具備了一定的基礎(chǔ)能力后，教師對他們進(jìn)行小組劃分，讓幼兒自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，耐心探索，并鼓勵幼兒通過自主探索獲取探究經(jīng)驗(yàn)。通過開展各種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，加強(qiáng)幼兒與材料的互動，促使圓滿完成科學(xué)任務(wù)，提高幼兒的觀察力和思維能力。[2]

3.鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒探索興趣

在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣時，教師應(yīng)該充分將日常生活常識與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動有機(jī)結(jié)合，互相滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將日常生活知識合理融入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過這樣的方式，充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，鍛煉幼兒的思維能力，從而發(fā)揮出科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的積極作用，讓幼兒能真正投入到對科學(xué)的探索中。在進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該不斷給予幼兒鼓勵與支持，對他們的探索行為表示肯定與贊賞。這樣有利于創(chuàng)新幼兒的思想，拓展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣。教師不能過多的以規(guī)范約束幼兒的行為，不要束縛他們的思想，多鍛煉幼兒的發(fā)散性思維，認(rèn)真觀察，通過表象看到內(nèi)在，了解幼兒的真實(shí)想法，鼓勵幼兒勇于表達(dá)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而為更好地開展科學(xué)探索奠定良好的基礎(chǔ)。比如說，圍繞幼兒的日常生活，幼兒園各班可以開展《神奇的靜電》《有趣的水》《顏色的秘密》等活動，讓他們對平常熟悉的生活進(jìn)行探索，讓幼兒敢于猜想和動手實(shí)踐，充分發(fā)揮出幼兒的主動性，讓幼兒樹立正確的科學(xué)探索態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，真正做到從做中學(xué)、做中求發(fā)展的目標(biāo)。[3]

4.以多樣化教學(xué)，激發(fā)幼兒探索興趣

在進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中，如何引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考解決問題，從而獲得對知識的掌握，這點(diǎn)很重要，也是每個教師需要思考的問題。為幼兒創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒得到成長。另外，教師要注意在培養(yǎng)幼兒的探索興趣時，要兼顧到幼兒的具體發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多樣化教學(xué)，以幼兒的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如說，在開展《植物怎么吸收養(yǎng)分》的實(shí)驗(yàn)時，教師可以采取多種教學(xué)方式，讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)想到陽光、水分和養(yǎng)料等多種因素對植物成長所產(chǎn)生的影響。通過幼兒自主探索，獨(dú)立完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師需要給予及時幫助，讓幼兒受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的求知欲和探索欲。

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣，是一項長期且艱巨的教學(xué)任務(wù)。對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的影響。所以，通過開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能不斷滿足幼兒的求知欲和好奇心，激發(fā)出幼兒的科學(xué)探索精神，對幼兒的未來成長起到了積極的推動作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)探究性人才的教育目標(biāo)。