單思明

(中國藥科大學，江蘇 南京 210009)

國以才立，業(yè)以才興。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬攀歉叩冉逃臍v史使命。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要將立德樹人作為教書育人的中心環(huán)節(jié)，積極將專業(yè)技能教育與思政教育相互促進，發(fā)展素質(zhì)教育，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

一、藥學類高校思政教育面臨的困境

(一)缺乏思政教師隊伍

高校思政育人工作是一項長期、艱巨的任務，需要校領(lǐng)導、專業(yè)教師、輔導員、家長、社會的共同努力。從目前情況看，高校中存在著思政專業(yè)教師數(shù)量嚴重缺失、學工隊伍專業(yè)技能亟待提升等問題。尤其是專業(yè)性較強的醫(yī)藥類高校，在學生培養(yǎng)中更多地重視專業(yè)技能和實操能力，忽略了學生的形勢與政策教育及思想建設(shè)。同時，這部分的教育模式更多依靠社科教師、輔導員完成，社科教師突出理論宣講，缺乏對現(xiàn)實大學生思想的充分調(diào)研，而輔導員雖對大學生接觸頻繁，充分了解現(xiàn)實思想狀況，卻大多沒有思政教育專業(yè)背景，缺乏理論支撐，雙重原因?qū)е逻@類高校思政教育的教學水平不高。[1]

(二)學生缺乏學習興趣

思政課程內(nèi)容較枯燥，僅僅依靠傳統(tǒng)教學難以達到教育目標，再加上藥學類專業(yè)課程理解及記憶難度較大，占據(jù)學生大量的學習時間，甚至部分同學在思政課堂上學習專業(yè)課程。根本原因還是在于學生對待“思政”的學習態(tài)度不端正，一直處于被動學習而非主動接受，對思政案例分析沒有濃厚的興趣，考試往往依靠死記硬背應付交差，沒有真正將所學內(nèi)容入腦、入心。

二、思政教育與專業(yè)教育結(jié)合的重要意義

(一)教育的本質(zhì)需求

所謂教師，就必須要承擔教書育人的職責。較高校思政工作隊伍而言，專業(yè)教師占高校教師的主要部分，且專業(yè)課程也占大學教學的大多數(shù)課時，這就意味著專業(yè)教師的言行舉止對學生必將產(chǎn)生舉足輕重的作用。教育，不僅意味著傳授技能，更強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。新時代的接班人，應是品德修養(yǎng)和專業(yè)技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就要求教師不僅要“授業(yè)”，更要“傳道”，專業(yè)教育更不應脫離政治，專業(yè)教師要適當?shù)拈_展思政工作，以培養(yǎng)社會主義“四有”新人。[2]

(二)“三全育人”的教育理念

2016年全國高校思想政治工作會議上，習總書記提出要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，其他各門課要守好一段渠、種好責任田，這就意味著高校中所有任課教師都承擔著思政教育的使命和義務。高校應充分調(diào)動任課教師的思政積極性，依托專業(yè)課程，發(fā)揮優(yōu)勢，形成思政教育合力，實現(xiàn)全過程育人、全員育人、全方位育人的教育理念。

三、思政教育與專業(yè)教育結(jié)合的路徑探索

(一)思政微課堂——價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一

藥學院校教育，既有和普通高校相同的人才培養(yǎng)目標，又肩負著培養(yǎng)職業(yè)道德高尚和具有社會人文精神素質(zhì)的藥學工作者的重任。專業(yè)教師應緊緊把握課堂育人主渠道、主陣地，將意識形態(tài)責任制落實到一線課堂，強化專業(yè)課程育人導向，提升任課教師的思政意識和思政育人的能力，思政工作從宏觀抽象要求轉(zhuǎn)化成具體微觀的解決方案，找到實現(xiàn)高校三全育人的關(guān)鍵樞紐和有效抓手。

專業(yè)教師可以以教研室、教工支部為單位，在教學實踐中做到結(jié)合專業(yè)知識，開展愛國主義、辯證唯物史觀，職業(yè)道德，人文素養(yǎng)、科學精神等內(nèi)容的思政教育，引入具有一定代表性和啟發(fā)性的案例，使學生擴充知識儲備，引導學生自主認識、理解、分析和解決問題，進而延伸到藥學工作者的職業(yè)道德規(guī)范及其內(nèi)涵、政治素養(yǎng)、責任意識、團隊精神等，幫助學生形成正確的三觀。

(二)思政實踐——圍繞專業(yè)特色，塑造思政育人品牌

各教研室、教師支部可以依托專業(yè)優(yōu)勢，開展主題實踐活動，將思政教育以切實可行的形式融入專業(yè)教育，以思想建設(shè)促學風建設(shè)，有力提升學生專業(yè)技能的同時厚植愛國主義情懷，將主題實踐活動建設(shè)成學生德與才雙向培育的穩(wěn)固陣地。

(三)師生共同體——加強師生共建，身教育人無痕

結(jié)對共建是高校教書育人開拓工作思路，創(chuàng)新工作形式的體現(xiàn)。師生共建不只是一項活動，一個文件，一次談心，它更是“有任何需要都可以隨時找到我”的一份約定：新生入學、畢業(yè)擇業(yè)的迷茫期，有本科生導師送去經(jīng)驗和關(guān)懷；學生學業(yè)科研疑難困惑期，有專業(yè)名家線上線下隨時答疑解惑，大處著眼，小處著手，潤物無聲，育人無痕。切實了解學生需求，充分發(fā)揮教師教書育人的先鋒模范作用，增進學生對教學、科研的理解，號召學生承其師風，學其師范，孜孜窮真理，鑿鑿明是非。

在如今大思政教育背景下，專業(yè)教育與思政育人的充分結(jié)合，既是普適性教育的良好補充，更是新時代人才培養(yǎng)的必要途徑。高校應始終以立德樹人作為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)、高技能建設(shè)者的根本任務，實現(xiàn)“三全育人”。