劉 靜

(沈陽理工大學，遼寧 沈陽 110000)

高校就業(yè)指導是在大學期間為大學生提供入職培訓的重要課程，可以幫助大學生更快的適應職場生活，學習更多職場技能。就業(yè)指導能力是一種綜合能力，包含通用能力和專業(yè)能力兩個方面。通用能力適用于所有的崗位，主要包括心理疏導、信息統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)分析等；專業(yè)能力僅指負責就業(yè)的輔導員具有的能力，主要包含就業(yè)問題咨詢、就業(yè)相關指導培訓以及根據(jù)不同學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、高校輔導員就業(yè)指導面臨的困境

(一)就業(yè)指導專業(yè)化程度不高

就業(yè)指導專業(yè)化程度不高是高校輔導員就業(yè)指導面臨的首要困境，主要表現(xiàn)在如下方面：第一，高校輔導員缺乏相關的專業(yè)知識，缺少對就業(yè)指導的專業(yè)認知，造成輔導員老師并沒有進行相關專業(yè)知識的傳授，不進行專門的學習和研究，僅僅根據(jù)前人經(jīng)驗或者親身經(jīng)歷進行就業(yè)指導。第二，高校就業(yè)輔導員掌握的專業(yè)知識較少，缺乏較多的經(jīng)驗。一方面，輔導員老師并非專業(yè)的就業(yè)指導老師，僅僅進行過簡單的就業(yè)指導培訓；另一方面，高校沒有將就業(yè)指導工作作為高校學生教學的重點，對專業(yè)老師的培訓較少。

(二)就業(yè)指導效果評價體系不完善

就業(yè)指導效果評價體系不完善是影響高校輔導員就業(yè)指導工作向前推進的又一重要原因。在互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)據(jù)化時代的影響下，對數(shù)據(jù)的過度依賴造成高校就業(yè)指導出現(xiàn)較多問題。許多高校將就業(yè)率作為衡量學校就業(yè)水平以及就業(yè)指導效果的唯一指標，不能從學生出發(fā)，從就業(yè)出發(fā)，真正的做到就業(yè)指導能力的提升，進而完善就業(yè)指導評價體系。高校就業(yè)效果評價體系不完善主要表現(xiàn)在：一方面，高校極度重視就業(yè)率，不重視學生就業(yè)效果評價的反饋，不能為學生提供實際的就業(yè)培訓，違背了就業(yè)指導的初衷；另一方面，很多沒有意愿就業(yè)意向的學生得不到就業(yè)指導，一定程度上造成師生間的矛盾。

(三)就業(yè)指導角色的非單一化

高校輔導員就業(yè)指導面臨的第三個困境是就業(yè)指導角色的非單一化。高校的輔導員身兼多職，扮演多種角色。一方面，輔導員必須負責學生的思想工作、日常事務以及學習問題等多方面的工作，充當學生的心靈導師，幫助學生適應并且處理各種事情，這大大增加了輔導員的工作量。另一方面，輔導員還需進行就業(yè)指導，不僅需要根據(jù)不同學生的不同情況選擇不同的就業(yè)指導，還需要具備各種就業(yè)方面的專業(yè)化知識，造成就業(yè)指導角色的非單一化。高校輔導員掌握的相關專業(yè)知識較多，整體專業(yè)化程度不高，就業(yè)指導能力較弱，需要輔導員付出大量的努力，提升自身專業(yè)技能的同時，促進高校就業(yè)指導能力的提升。

二、高校輔導員就業(yè)指導能力提升路徑分析

(一)加強自身專業(yè)技能培訓，深化就業(yè)指導深度

加強輔導員自身專業(yè)技能培訓是首要步驟，通過各項就業(yè)指導技能的培訓和提升，可以更好的提升輔導員的通用能力和專業(yè)能力，更便于深化就業(yè)指導深度，讓學生真正從中受益。在提升專業(yè)技能方面，高?？梢酝ㄟ^聘請專業(yè)就業(yè)指導老師為輔導員進行專業(yè)培訓，讓老師親身感受和提升；其次，組織輔導員觀看專業(yè)培訓視頻，結合相應的實際操作課程，幫助輔導員在學習中提升，解決更多學生的就業(yè)問題，真正做到為學生服務；最后，高校輔導員應多進行案例分析，運用專業(yè)知識為學生進行就業(yè)深度指導，關注學生的就業(yè)指導效果，提升其滿意度。

(二)培養(yǎng)學生就業(yè)指導骨干，擴展就業(yè)指導廣度

學校教育具備較多的優(yōu)勢，這為學校就業(yè)指導提供很多提升的路徑。利用學校教育的特殊性，培養(yǎng)學生就業(yè)指導骨干，讓就業(yè)指導不再是輔導員老師的專項職能，而是號召有潛力的學生參與，拓展就業(yè)指導的廣度和深度。首先，學生就業(yè)指導骨干從學生中來，了解基本學生的就業(yè)困惑，能夠從學生的思維出發(fā)，結合專業(yè)的就業(yè)指導知識，為學生提供科學化的就業(yè)指導培訓。其次，高校會對學生就業(yè)指導骨干進行專門的培訓，他們掌握基本的就業(yè)指導知識，可以解決基礎性的就業(yè)問題，減輕高校輔導員的工作負擔。最后，建立師生互助的就業(yè)指導體系，可以減少師生矛盾的發(fā)生，激發(fā)學生的積極性，讓學生更愿意參與到就業(yè)指導當中，提升高校輔導員就業(yè)指導能力，提升高校就業(yè)率。

(三)整合優(yōu)化資源配置，建立就業(yè)指導支持系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，更便于高校輔導員開展就業(yè)工作。輔導員可以借助互聯(lián)網(wǎng)的便利，建立高校互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)指導支持系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡技術手段實現(xiàn)學生就業(yè)骨干、專業(yè)課老師、院校兩級資源、就業(yè)單位以及學生家長的無縫銜接。通過整合優(yōu)化各方資源，不斷提升高校輔導員就業(yè)指導能力，提升高校就業(yè)滿意度，進而提升高校學生的就業(yè)率和簽約率。