彭曉英

(眉山市東坡區(qū)東坡中學(xué)，四川 眉山 620000)

作為一種科學(xué)有效的新型教學(xué)模式，問題導(dǎo)學(xué)法是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實際情況向?qū)W生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究和思考，最終解決問題，并且掌握相關(guān)知識的一種教學(xué)模式。此教學(xué)模式重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力與思考能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，那么教師也要實現(xiàn)對問題導(dǎo)學(xué)法的合理運(yùn)用。

一、巧妙設(shè)計教學(xué)問題

所謂的問題導(dǎo)學(xué)，即為將問題作為切入點開展的一系列教學(xué)活動。所以，為了可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，那么就要對這些問題進(jìn)行合理的設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，才能夠科學(xué)、有效地開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣愛好對問題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。要將問題與比較重要的知識點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合[1]。不僅如此，要確保所設(shè)置問題的難度適中，不能太難，如果太難就會導(dǎo)致學(xué)生通過深入思考也無法快速解決問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，超出教材的學(xué)習(xí)范圍。如果問題過于簡單，學(xué)生很容易就給予解決，那么就不能很好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，要確保設(shè)計的問題難度適中，確保更多學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)活動中。

例如，教師在為學(xué)生講解“兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘積”這一相關(guān)知識點時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計下列問題：小鵬家有一個魚塘，長和寬分別為50m與40m。目前小鵬父親欲將改造魚塘，把魚塘的長增加4m，寬縮短2m。請同學(xué)們思考小鵬家的魚塘面積當(dāng)前是多少平方米？教師在向?qū)W生提問后，再引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考。此問題的設(shè)計就將“兩數(shù)和與兩數(shù)差的乘積”相關(guān)知識點明確提出，而且還和現(xiàn)實的情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如此一來就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以加深學(xué)生的理解與記憶。

二、科學(xué)開展課堂提問

為了可以全面提升問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用有效性，那么初中數(shù)學(xué)教師就要在課堂教學(xué)中充分重視提問教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)處熕岢龅膯栴}進(jìn)行深入的思考與探究，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，教師就要充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用，要在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的提問。

例如，在為學(xué)生講解“一次函數(shù)的圖像”相關(guān)問題時，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。要采用多媒體圖片播放的方式，幫助學(xué)生了解更多的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對圖像進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察與分析，展開深入的思考與探究，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，也要引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合個人對于圖像的分析進(jìn)行提問，這樣也便于對學(xué)生的自主思考能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。除此以外，在課堂提問中，教師也可以積極地運(yùn)用游戲提問法，組織學(xué)生開展一些教學(xué)游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生探討與研究數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到游戲活動中，要把數(shù)學(xué)問題與游戲活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過程中對問題進(jìn)行深入的思考。如此一來就可以更好地提高教學(xué)的有效性，可以充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的積極作用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境

在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實際狀況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考，更快更好地找到問題的答案。而且這樣的教學(xué)氛圍也能夠幫助教師提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，進(jìn)而使得學(xué)生可以在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

例如，在為學(xué)生講解“豐富多彩的圖形世界”這一相關(guān)知識時，教師要采用多媒體輔助教學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同的圖形，與此同時要幫助學(xué)生對不同圖像的形狀以及基本特點進(jìn)行細(xì)致的觀察，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分圖形的不同特點。在此基礎(chǔ)上，教師再向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式對圖形間存在的區(qū)別進(jìn)行深入探究。這一教學(xué)模式對學(xué)生思想情感的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的價值，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有極大的幫助。

總而言之，將問題導(dǎo)學(xué)法合理地運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行思考，而且可以增強(qiáng)學(xué)生與其他同學(xué)之間的交流與合作，這對學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)實踐，不斷的探索與總結(jié)，準(zhǔn)確把握問題導(dǎo)向法的基本特點與應(yīng)用方法，將其科學(xué)地運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，達(dá)到全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。