潘 攀

(德惠市米沙子鎮(zhèn)晨光中學(xué)，吉林 德惠 130300)

生活環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)與運用政治理論知識的基本載體，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生生活中面臨的現(xiàn)實問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活的基礎(chǔ)上深刻的理解思想政治理論知識。

一、生活化思想下初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

(一)生活化對初中政治教學(xué)意義

生活化的初中政治教學(xué)可以實現(xiàn)抽象思想與形象思想的有機結(jié)合，可以在學(xué)生思考生活中政治現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入的認(rèn)識政治學(xué)科理論，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機結(jié)合，達(dá)到在學(xué)生觸及到的大量社會生活信息的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解初中政治課堂講授的理論知識?；谏罨恼谓虒W(xué)有利于老師從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，全面提高了政治課的針對性，有利于完善學(xué)生的思想意識，提高學(xué)生對社會價值理念理解的正確性，達(dá)到全面提高初中政治教學(xué)效率的目標(biāo)。

(二)生活化背景下政治教學(xué)模式

生活化背景下初中政治學(xué)科的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)校政治課堂與學(xué)生生活進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。首先，強調(diào)校園生活與學(xué)生家庭生活的廣泛聯(lián)系，注重運用生活化的實踐教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生在政治課堂思考解決日常學(xué)習(xí)中的問題。其次，實現(xiàn)政治學(xué)科教材內(nèi)的理論知識與日常生活中的事件進(jìn)行有機聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的理論觀點分析生活中的具體現(xiàn)象和問題，從而由具體到抽象，再由抽象到具體的開展政治循環(huán)教學(xué)模式。第三，在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強調(diào)課堂教學(xué)向家庭教育及實踐活動輻射，組織學(xué)生開展社會化的政治實踐，體現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)的實踐性、時效性，使學(xué)生充分的理解和吸收政治學(xué)科的理論觀點。

(三)生活化背景下政治教學(xué)問題

當(dāng)前初中教師對政治生活化教學(xué)思維理解存在誤解，生活化教學(xué)與課堂教學(xué)目標(biāo)的融合不足，生活化教學(xué)偏重于培養(yǎng)學(xué)生正確的政治理念，沒能在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)政治教材與學(xué)生生活的有機融合。其次，還有的教師簡單的將生活現(xiàn)象作為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中單純的介紹生活現(xiàn)象，沒能運用政治理論知識指導(dǎo)學(xué)生更好的理解生活中的問題，忽略了生活化教學(xué)的價值。第三，還有的生活化教學(xué)缺乏選擇性和目的性。教師沒能在生活化的教學(xué)活動中樹立學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能綜合性培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、能力和價值觀，許多教師沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)組織開展生活化的政治理論教學(xué)活動，引入的生活例子與學(xué)生感興趣的內(nèi)容較遠(yuǎn)，生活化的政治教學(xué)隨意性，生活化教學(xué)的層次較為淺顯，沒能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想修養(yǎng)的目標(biāo)。

二、生活化思維下初中政治教學(xué)策略

(一)合理引入生活內(nèi)容

生活化教學(xué)是建立在生活現(xiàn)象基礎(chǔ)之上的初中思想政治教育活動。只有合理的引入生活中的現(xiàn)象，才能提高生活化政治教學(xué)活動的有效性。首先，合理的引入生活化內(nèi)容，將生活內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣豐富初中政治教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對初中政治課堂的關(guān)注度。例如，在《法律保護(hù)我成長》的相關(guān)教學(xué)活動時，可以圍繞著課本以及生活中的法律保護(hù)少年兒童公益廣告、志愿活動，以及學(xué)生身邊違法侵害兒童現(xiàn)象，以及校園暴力問題進(jìn)行分別展示討論，促進(jìn)學(xué)生有意識的不斷反思自己生活中的如何運用法律保護(hù)自己。其次，給學(xué)生充分的討論時間，引導(dǎo)學(xué)生積極的理清思想認(rèn)知的誤區(qū)，在學(xué)生自由發(fā)表見解的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化學(xué)生的思想觀點，從而達(dá)到思想統(tǒng)一，提高學(xué)生認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握政治理論知識目標(biāo)。

(二)開展情景教學(xué)策略

生活化的教學(xué)關(guān)鍵在于營造符合生活真實環(huán)境的氛圍，在真實的生活環(huán)境中調(diào)動調(diào)動學(xué)生的情緒體驗，引導(dǎo)學(xué)生在情境中有效的消化理解政治理論知識。首先，消除教學(xué)模式單一，事例簡單，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理的問題。教師可以設(shè)置一定的網(wǎng)絡(luò)活動空間，日常生活中的矛盾沖突情景居，以及學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)意性情境展示，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目標(biāo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生以各種不同的角色參與到同一事件生活化情境中，促進(jìn)學(xué)生圍繞角色進(jìn)行雙向思考，進(jìn)而達(dá)到換位思考教學(xué)的目標(biāo)。第三，在情境體驗后，可以圍繞著情境進(jìn)行相關(guān)政治理論的闡述，然后給學(xué)生提供豐富的生活教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)思想意識。

(三)組織開展實踐化教學(xué)活動

生活化教學(xué)還要增加實踐性的活動，教師不僅在課堂上提高學(xué)生的思想水平，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中進(jìn)行思想感悟，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行在社會實踐、社會調(diào)研中養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛護(hù)公德、尊重他人的思想意識。教師還要讓學(xué)生在豐富的社會實踐中認(rèn)識自我、感知民主、法治的重要性，讓學(xué)生在生活實踐中積累融入社會生活信心，提高學(xué)生的主觀能動意識，根據(jù)學(xué)生在社會實踐的所見、所聞組織開展差異化的教學(xué)活動，從而達(dá)到思想政治教育源于生活，思想政治教育解決生活問題的目標(biāo)。

三、結(jié)論

在生活化思維下組織開展思想政治教育活動，應(yīng)當(dāng)在豐富的生活案例下，提高生活化教學(xué)的直觀性、參與性、實踐性，在學(xué)生融入到生活氛圍的基礎(chǔ)上，發(fā)揮生活化教學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)、提示與促進(jìn)反思作用。