劉桐強(qiáng) 孫秀云

(白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 白城 137000)

高職院校智慧教育很好的促進(jìn)了教育推陳出新，在高速發(fā)展的信息化前提下，對高職學(xué)生的事情做出理性分析，推送一系列完備的教育教學(xué)方法；促進(jìn)師生之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；創(chuàng)新應(yīng)用科技、提升教育智慧、打造和諧可持續(xù)的教育信息系統(tǒng)；培養(yǎng)大批智慧型人才，這是信息時代高職院校智慧教育的終極目標(biāo)。

一、智慧教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

智慧教育是對數(shù)字校園的進(jìn)一步深化與提升，是高校信息化的高級形態(tài)，它綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、云計算、人工智能、社交網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、知識管理、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興信息技術(shù)，智能識別師生群體工作情景和個體的特征，全面感知校園物理環(huán)境，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，在網(wǎng)絡(luò)空間建立校園虛擬映像，通過在網(wǎng)絡(luò)空間的計算掌握校園運(yùn)行規(guī)律并反饋、控制物理空間，為師生建立智能開放的便利舒適的生活環(huán)境和教育教學(xué)環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，開展以人為本的個性化創(chuàng)新服務(wù)，支撐學(xué)校開展智慧教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校智慧運(yùn)行。智慧教育具有以下特點(diǎn)：

(一)開放性

智慧教育具備開放性的特征，打破了原有的思維模式，把教育放在更為廣闊的空間之內(nèi)，讓課堂內(nèi)外皆可學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界，更加準(zhǔn)確清楚地感知實(shí)情，豐富頭腦、鍛煉思維，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)數(shù)字化

智慧教育的又一特色是數(shù)字化教學(xué)，為我們展開了全新的網(wǎng)絡(luò)世界，使得學(xué)生獲得了更為豐富的教育材料，能夠更加輕松地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的教授與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生和老師之間可以輕松共享。

(三)交互性

智慧教育具有的特點(diǎn)是交互性，這一特點(diǎn)促進(jìn)師生、生生以及其他人之間的多向交流，使得教育信息在人機(jī)和人人之間雙向流通。有利于師生之間的情感培養(yǎng)、加強(qiáng)了師生情感的連接。

(四)個性化

智慧教育的一大特點(diǎn)是個性化，這一大特性，可以很好的完成學(xué)生與老師之間的交接。幫助老師更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而得到更好的處理辦法。同時，也讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，從而給學(xué)習(xí)者帶來相應(yīng)的個性指導(dǎo)，如根據(jù)個性需求給予信息，推送學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。

二、智慧教育的實(shí)施

智慧教育在網(wǎng)絡(luò)教育的驅(qū)動下，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)模式，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式成為傳統(tǒng)教育升級的重要驅(qū)動力。智慧校園建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的重要實(shí)現(xiàn)。

(一)建設(shè)資源庫

建設(shè)專業(yè)資源庫、課程資源庫和素材庫三級教學(xué)資源庫體系。不僅收錄了學(xué)校教師、校企合作建設(shè)的各種專題庫資源，還收錄了國家級精品課、名校公開課等資源。在此等完備資料庫基礎(chǔ)上，才有所學(xué)、進(jìn)而學(xué)有所依，更能逐步升級，有所傳承與摒棄。也給了學(xué)生以更真實(shí)的體驗(yàn)，所得才更真切！所感也更全面！教育的發(fā)展也更深入人心。

校企合作共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。例如，生物工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、物流虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。校企合作共同開發(fā)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。例如，汽車制造四大工藝實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)訓(xùn)。

(二)提升教師信息化教學(xué)能力

教師是智慧教育的主力軍、先鋒者。只有教師在全面了解并熟悉掌握智慧教育的基礎(chǔ)上，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得到完美詮釋，才能做好學(xué)生智慧學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育之路上的引領(lǐng)者。而建設(shè)教師教育技術(shù)體驗(yàn)訓(xùn)練中心也成為了迫在眉睫之舉。綜合運(yùn)用移動互聯(lián)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、知識管理、社交網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境。讓教師全力以赴地投入到智慧教育的高級形態(tài)之中。

(三)學(xué)生的技術(shù)沉浸

高職院校的學(xué)生個性化突出，在學(xué)習(xí)上難有自覺性，再加上教師后備力量補(bǔ)給不足，學(xué)生的上課出席率以及教師教學(xué)質(zhì)量、實(shí)際操作能力等多種問題，成為學(xué)校管理者最為頭痛的大事。(1)首先要求我們在對于教學(xué)教育體系的建設(shè)，更應(yīng)該有著個性，能夠以學(xué)生為主，“因材施教”，利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收與消化鞏固。(2)目前為止，智慧教育僅限于視頻微課、電子書包、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，但也由于資源匱乏使用率很低；而作為智慧教育的電子書包這種新技術(shù)，在高職院校的使用少之又少。我們可以把校內(nèi)校外進(jìn)行有序有目的有節(jié)奏地鏈接，使其在課本與實(shí)踐、實(shí)踐與課本之間很好地轉(zhuǎn)換，從真正意義上去實(shí)現(xiàn)智慧教育。(3)我們放眼國際大環(huán)境，對于模擬和仿人類系統(tǒng)通過構(gòu)建真實(shí)系統(tǒng)運(yùn)作的仿真環(huán)境這一系統(tǒng)，在各類高職院校應(yīng)用深受歡迎，我們可以讓學(xué)生們在掌握了課本知識的基礎(chǔ)上，對于專業(yè)知識進(jìn)行構(gòu)造聯(lián)機(jī)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M演練?？梢源蟠筇岣邔W(xué)生們對于專業(yè)知識技能的掌握。