常 旭

(陽煤集團化工教育培訓(xùn)中心，山西 太原 030001)

一、職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門德育課程。中職教育不僅是要加強學(xué)生的社會實踐能力和應(yīng)用能力，還要在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生對職業(yè)的意識和規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，能夠正視社會問題，順應(yīng)社會發(fā)展，幫助學(xué)生積極面對未來規(guī)劃問題，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求[1]。

在我國，中職和高職的教育，一般以就業(yè)為目的，部分學(xué)生進入職業(yè)院校之后，也會有對于以后就業(yè)的規(guī)劃或者職業(yè)規(guī)劃的意識，但是也有部分學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃不清晰，自我定位不清晰，對未來感到很迷茫。這就導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或恐懼就業(yè)的心理，心理成長預(yù)期與現(xiàn)實發(fā)展不協(xié)調(diào)、不一致。因此，加強德育教育，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，積極樂觀的面對未來，對促進學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。

二、以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職德育措施

(一)了解學(xué)生，樹立正確觀念

教師不僅僅需要專業(yè)的文化素養(yǎng)，更需要有良好的職業(yè)道德品質(zhì)。在接觸到新學(xué)生時，要從對學(xué)生負責(zé)的角度，提前了解學(xué)生的生活背景、家庭狀況和性格特點，把每一個學(xué)生都看作是一個特別的個體，了解他的不足和優(yōu)點。以此為基礎(chǔ)，教師才能把握好每個學(xué)生的特點，因材施教。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候，讓學(xué)生能主動地敞開心扉；在學(xué)生遇到情感困境時，引導(dǎo)學(xué)生主動傾訴，為后續(xù)的紓解和引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。青少年時期，是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成期，也是人格的定型期，讓學(xué)生能平穩(wěn)渡過青春期，減少心理上的問題，能讓學(xué)生建立更良好的師生和同學(xué)關(guān)系，促進健康的心理發(fā)展和樹立正確的價值觀念。

(二)創(chuàng)新教育，實行分層教學(xué)

由于每個學(xué)生的特點和能力都不同，因此教師需要了解不同層次的特點，針對不同的個性特征和心理要求，運用不同的教育手段進行分層教學(xué)，為每一個學(xué)生量身定做屬于自己的人生課堂[2]。

課堂無非分三種學(xué)生：學(xué)困生、中等生和優(yōu)秀生。優(yōu)秀生往往具有自我意識強、自主學(xué)習(xí)能力高、自律性強、能聽從老師的教誨、勤奮學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的特點；中等生就是聽從老師的安排，適度學(xué)習(xí)。學(xué)困生的話，就是對學(xué)習(xí)沒有興趣和積極性，對學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)意識不強烈，不能跟從教師的教導(dǎo)，放任自流?；蛘哌€有一種學(xué)困生是自身的學(xué)習(xí)能力不強，接受能力弱。面對這樣不同的學(xué)困生，教師首先要做的就是更正學(xué)生的教育意識，創(chuàng)新教育手段，讓這類學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心，使其勤奮學(xué)習(xí)，有所收獲。對于優(yōu)秀生，一定要多以鼓勵為主，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，快樂自主地學(xué)習(xí)，為班級學(xué)生樹立榜樣作用，在借鑒的基礎(chǔ)上強化自身，起模范帶頭作用。讓班級變成一個活躍的、積極向上的集體，從而從教育知識提升到社會實踐，讓學(xué)生自己的對未來發(fā)展和規(guī)劃有個更清晰的認識。

(三)組織實踐，提高社會參與

在實際教學(xué)中，除了上課時間，要在方方面面積極引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，把這種意識貫穿到生活和學(xué)習(xí)中。中職院校應(yīng)該多舉行一些社會實踐活動，建立社會實踐小組，成立志愿者服務(wù)小組，在學(xué)習(xí)之余可以進行社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、獨立能力，樹立職業(yè)目標(biāo)，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃[3]。還可以創(chuàng)辦一些有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的講座，邀請一些著名的職業(yè)規(guī)劃專家和學(xué)校有代表性的學(xué)生，給處在迷茫期的中職學(xué)生講解關(guān)于選職業(yè)方面的要點，讓學(xué)生談一談對自身的認識，根據(jù)對所選專業(yè)的認識和職業(yè)訴求，加深學(xué)生對自身和將來職業(yè)的認知。還可以創(chuàng)建職業(yè)模擬活動，比如模擬應(yīng)聘和工作的場景，讓學(xué)生在活動中扮演不同的角色，以提前適應(yīng)招聘會、可能的工作場景等，提升自己的信心和資歷，為以后的實戰(zhàn)做準備。長此以往，學(xué)生在不斷地社會實踐中，感受到職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生提前進入到社會的大環(huán)境中，也為學(xué)生在步入社會之前，幫助學(xué)生加強自控能力，進行社會性的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，以此更好地適應(yīng)社會，成為社會型人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，合理的職業(yè)規(guī)劃能幫助學(xué)生明確樹立未來的方向目標(biāo)，并在明確的職業(yè)標(biāo)準之下為之努力，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此中職教育中的德育教師是關(guān)鍵，可以在幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，以一個引導(dǎo)者地身份幫助學(xué)生發(fā)展，為此幫學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)素養(yǎng)，更好地順應(yīng)社會，成為社會有用的人才。