李 曉

(河南推拿職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽 471023)

高職貧困生作為院校中的特殊群體，對于就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量等都處于弱勢，由此導(dǎo)致高職貧困生出現(xiàn)心理問題，影響著高職貧困生就業(yè)能力提高。因此，在高職院校中開展貧困生心理健康教育具有重要意義，不僅能夠幫助高職貧困生增強(qiáng)自信心，還能夠幫助高職貧困生認(rèn)清定位、提高就業(yè)能力、增強(qiáng)心理素養(yǎng)，使其高職貧困生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。

一、心理健康教育對高職貧困生提高就業(yè)能力的作用

心理健康教育在高職院校中占據(jù)著重要位置，而對于高職貧困生而言心理健康教育，能夠幫助其形成綜合素養(yǎng)、改善心理問題、樹立就業(yè)自信心，以此提升高職貧困生的就業(yè)能力。一方面，心理健康教育能夠幫助高職貧困生認(rèn)知自我、評估自我，幫助自己準(zhǔn)確的定位就業(yè)方向，讓高職貧困生正確認(rèn)知過去不能代表今后人生的心態(tài)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知水平。另一方面，高職院校開展的心理健康教育是提升高職貧困生心理素質(zhì)的有效途徑，可通過職業(yè)院校的各種社團(tuán)活動、社會實(shí)踐，幫助高職貧困生形成積極的人生觀與價值觀，建立深厚心理基礎(chǔ)，從而在根本上達(dá)到全方位育人目標(biāo)。

二、面向就業(yè)能力培養(yǎng)的高職貧困生心理健康現(xiàn)狀分析

首先，高職貧困生強(qiáng)烈自卑心理，是導(dǎo)致人際關(guān)系敏感、學(xué)習(xí)自信心降低的關(guān)鍵，他們會拒絕與他人進(jìn)行溝通交流，只想自己獨(dú)處，甚至逐漸放棄學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈認(rèn)為改變不了自己人生。其次，焦躁的心理也是影響高職貧困生就業(yè)能力提升的主要原因，對于前途迷茫，出現(xiàn)問題時不能及時解決只會逃避，或者由于家庭經(jīng)濟(jì)問題長期壓力過大，精神緊張。最后，即是高職貧困生長期的抑郁心理，他們?nèi)狈ψ宰鹋c安全感，總是處于一種消極的狀態(tài)，他們無力改變現(xiàn)狀，羨慕其他同學(xué)的生活模式，進(jìn)而喪失一切興趣導(dǎo)致抑郁。

三、面向就業(yè)能力培養(yǎng)的高職貧困生心理健康教育途徑

(一)幫助貧困生保障就業(yè)公平性

高職院校中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提升學(xué)生社會市場就業(yè)競爭力，促使他們能夠順利就業(yè)，是高職院校主要教學(xué)目標(biāo)。針對高職院校貧困生心理健康問題，幫助高職貧困生創(chuàng)設(shè)一個公平、公正的就業(yè)保障平臺，能夠有效解決高職貧困生的后顧之憂。例如，可為高職貧困生向政府以及國家申請，積極建立屬于貧困生的公平就業(yè)環(huán)境以及良好就業(yè)保障體系，并且要根據(jù)法律法規(guī)進(jìn)行依法執(zhí)法。同時，也可通過調(diào)整對高職貧困生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，減輕貧困生家庭壓力。此外，還可積極向國家以及相關(guān)單位為高職貧困生申請助學(xué)資金，完善院校貧困生資金救助體系，促使每位貧困生都能夠在公平、公正的環(huán)境中提升就業(yè)能力。

(二)幫助貧困生建立正確擇業(yè)觀

高職貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件造成自卑心理，不能在院校生活與學(xué)習(xí)中正確認(rèn)知就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，更不能良好定位就業(yè)目標(biāo)。因此，開展心理健康教育，能夠幫助高職貧困生良好選擇就業(yè)觀，幫助他們實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。例如，在心理健康教育課程中可與思想政治教育相結(jié)合，輔導(dǎo)高職貧困生樹立正確價值觀、人生觀，并且要根據(jù)高職貧困生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)。同時，也可通過輔導(dǎo)員、學(xué)生會人員深入貧困生宿舍，與高職貧困生深入交流，幫助貧困生解決實(shí)際問題，能夠幫助高職貧困生建立良好人際關(guān)系，以此樹立積極、健康的心理狀態(tài)，進(jìn)而在就業(yè)能力培養(yǎng)中能夠良好提升就業(yè)能力。

(三)幫助貧困生樹立良好就業(yè)信心

高職貧困生就業(yè)信心是提升就業(yè)能力的前提，不僅能夠幫助貧困生改善心理問題，還能夠促使高職貧困生正確認(rèn)知今后的就業(yè)方向。例如，首先使高職貧困生正確認(rèn)知困難與挫折，打消高職貧困生消極的心理狀態(tài)，讓貧困生學(xué)會承受困難與壓力，轉(zhuǎn)變自卑心理，如可為高職貧困生介紹相關(guān)勵志例子，讓其參加各種相關(guān)活動樹立自信心。其次可在高職校園中通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)文化活動，營造輕松愉快的積極氛圍，讓高職貧困生積極主動的參與進(jìn)來，以此能夠與他人和諧相處，避免高職貧困生出現(xiàn)抑郁心理狀態(tài)，可以在和諧的氛圍中健康快樂發(fā)展。最后，在心理健康教育中還要幫助高職貧困生樹立就業(yè)信心，根據(jù)社會人才市場要求，為高職貧困生提供相關(guān)就業(yè)信息，也可依據(jù)高職貧困生實(shí)際情況進(jìn)行個性化培養(yǎng)，有針對性、有目標(biāo)的對其進(jìn)行相關(guān)職業(yè)心理輔導(dǎo)，提升高職貧困生對專業(yè)學(xué)習(xí)能力的自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校中針對貧困生開展心理健康教育具有重要意義，使高職貧困生能夠在畢業(yè)時提高就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，面向就業(yè)能力培養(yǎng)的高職貧困生心理問題，應(yīng)積極為高職貧困生建立公平、公正就業(yè)平臺，在心理健康教育課程中幫助高職貧困生建立正確擇業(yè)觀，由此幫助高職貧困生樹立就業(yè)信心，有目標(biāo)、有目的規(guī)劃就業(yè)方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。