辛有麗

(山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟南 250109)

一、概述

教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語教育應(yīng)符合教育教學(xué)改革大趨勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，加大信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合力度。而移動教學(xué)把“互聯(lián)網(wǎng)+”和大學(xué)英語教學(xué)進行有效結(jié)合，打破了時空限制，提高了大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。因此“移動英語學(xué)習(xí)是信息化外語教學(xué)發(fā)展的方向之一，是促成外語教學(xué)范式從量變到質(zhì)變的實踐之一，是外語教育技術(shù)研究的組成部分?！?胡茶娟、沈春蕾，2015：18)

二、研究背景

移動學(xué)習(xí)研究始于1994年卡內(nèi)基.梅隆開展的Wireless Andrew研究項目，自此移動學(xué)習(xí)開始廣受關(guān)注，其中歐美部分經(jīng)濟發(fā)達國家的研究時間較早，范圍內(nèi)容較深，移動學(xué)習(xí)的一般研究較多，但針對英語的移動學(xué)習(xí)研究成果尚不很多。

從時間上來看，我國對移動學(xué)習(xí)的研究相對較晚，直到2000年，戴斯蒙德.基更博士在上海電視大學(xué)作題為“From e-Leaning to m-Leaning”的報告時，“移動學(xué)習(xí)”的概念才被引入中國。在較短研究時間內(nèi)也取得了一定的成果。但與歐美等國家相比，我國在移動學(xué)習(xí)方面較落后，具體表現(xiàn)為：研究深度不足、水平較低、規(guī)模較小。

三、移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

(一)調(diào)查過程

在本研究中，結(jié)合實際需要，制定“大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，以山東協(xié)和學(xué)院的1-3年級的300名非英語專業(yè)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，通過發(fā)放和回收問卷，了解當前大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況，為從大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、動機、過程等方面分析移動學(xué)習(xí)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響提供了有力的依據(jù)。

此次調(diào)查問卷共分為五個部分：1、被調(diào)查者基本個人信息。2、移動學(xué)習(xí)工具的日常使用情況。3、大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源使用情況。4、大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。5、對大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(二)調(diào)查分析

本次發(fā)放問卷共300份，回收問卷285份，回收率為95%；其中有效問卷280份，問卷有效率為98.2%?；厥盏挠行柧盹@示本次調(diào)查對象涉及全校六個學(xué)院，分別為經(jīng)管學(xué)院、建筑工程學(xué)院、計算機學(xué)院、旅游學(xué)院、護理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院，其中男生132人，占總?cè)藬?shù)的47.1%，女生148人，占總?cè)藬?shù)的52.9%。由此可見本次調(diào)查涉及面較廣，男女比例分布較均衡。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示山東協(xié)和學(xué)院的學(xué)生擁有完善的移動學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施。其中智能手機的擁有率達到了100%，38%的調(diào)查者有電腦，42%的調(diào)查者擁有Ipad等平板電腦。調(diào)查還顯示，現(xiàn)在山東協(xié)和學(xué)院校園內(nèi)已經(jīng)全部覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，在校學(xué)生都擁有自己的網(wǎng)絡(luò)賬號，可以在校園內(nèi)隨時隨地聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的校園性覆蓋為在學(xué)校學(xué)生的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)提供了可靠的網(wǎng)絡(luò)保障。

根據(jù)調(diào)查，58.9%的調(diào)查者已有英語移動學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這其中15.1%的調(diào)查者是在大學(xué)英語課堂上進行移動學(xué)習(xí)的，使用手機查詢單詞。而31.5%的調(diào)查者是在課后自主學(xué)習(xí)時開展的英語移動學(xué)習(xí)，例如安裝大學(xué)英語學(xué)習(xí)軟件，下載學(xué)習(xí)材料，在線進行學(xué)習(xí)。被調(diào)查者普遍希望通過使用移動設(shè)備以提高自己的英語聽說和閱讀能力。12.3%的被調(diào)查者在等待時進行學(xué)習(xí)，如使用百詞斬、扇貝來記憶單詞。剩下的調(diào)查者都是在零散的時間內(nèi)進行無目的學(xué)習(xí)。多種學(xué)習(xí)形式的存在表明在大學(xué)生中間推廣普及大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式是切實可行的。

大部分調(diào)查者對英語移動學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的。調(diào)查者普遍認為移動學(xué)習(xí)給大學(xué)英語學(xué)習(xí)帶來極大方便，能夠滿足學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求。只有少部分調(diào)查者認為，當前英語移動學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容缺乏針對性，形式單一，不能滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，這些困擾也正是當前英語移動學(xué)習(xí)亟需解決的。

總的來說，英語移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果主要受學(xué)習(xí)者的英語成績的影響，與男女性別無關(guān)。同時真正影響英語移動學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度、具體學(xué)習(xí)行為以及英語移動學(xué)習(xí)信息資源的成熟度等這類“軟因素”。

四、結(jié)束語

以智能手機為代表的移動學(xué)習(xí)設(shè)備的快速普及，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入速度的迅速提升，使移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生中快速普及。當前移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新形式。

英語移動學(xué)習(xí)把先進的技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，使大學(xué)生獲取豐富的英語學(xué)習(xí)資源，極大的提高了大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。這就要求當代大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會使用先進設(shè)備，通過移動學(xué)習(xí)來獲取更多學(xué)習(xí)資源和機會，來不斷的充實自己。教師應(yīng)與時俱進，把先進的技術(shù)引入英語教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。