李國忠

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)五營小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730618)

一、再認(rèn)識“集體備課”

學(xué)校要多次組織教師學(xué)習(xí)講論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的感受。通過實例等大力宣傳，明確集體備課是今后的大方向和主要趨勢，更新并改變?nèi)w教師的觀念和認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容的研討，不僅僅是對課程內(nèi)容的備課，還要研究教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的目標(biāo)、教與學(xué)的操作程序，稱之為“教學(xué)設(shè)計”可能更為準(zhǔn)確。集體備課是信息交流和思維碰撞產(chǎn)生的集成，通過師師之間的相互啟發(fā)和補充迸發(fā)出智慧的火花，是教師間合作互動的產(chǎn)物。碰撞出新理念和新思路，在實踐和合作互動中完善備課，促進(jìn)課堂教學(xué)。

二、組建團隊，選好集體備課“領(lǐng)頭羊”

集體備課“領(lǐng)頭羊”——組長選擇至關(guān)重要，備課組長是集體備課的組織和引領(lǐng)者。結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)英語學(xué)科實際，各學(xué)校成立了英語教研組，各輔導(dǎo)組建立大備課組，教管中心組建中心教研組。組長既要勝任工作又要業(yè)務(wù)精良，擬定《大蘆鎮(zhèn)教育管理中心教研組長職責(zé)要求》，建立績效考核評價長效機制，完善集體備課組長職責(zé)。優(yōu)秀的備課組長是有效開展教學(xué)研討的組織保障。

三、完善制度，注重落實

(一)準(zhǔn)備階段——確定主題，安排人員

建立學(xué)校定期教研活動制度，每兩周進(jìn)行一次集體備課，每次時間保證兩小時。每次集體備課前確定主題內(nèi)容，讓參與備課的教師有備而來。根據(jù)學(xué)校教研計劃制定各教研組集體備課計劃，精心設(shè)計集體備課的目的和內(nèi)容，有效組織集體備課過程，針對共性問題展開討論交流，在師師互動中讓集體備課綻放精彩，教材編排和教學(xué)重點是主要的研討內(nèi)容。集體備課要有目的性和針對性，持續(xù)不斷推進(jìn)集體教研活動。根據(jù)集體備課計劃應(yīng)提前告知課題，讓備課組成員認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計備課思路，按照小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計特色形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計。

(二)研討階段——針對課題，集體研討

備課互動研討階段參與教師要有“備”而來。在教研組長的主持下主備教師通過說課的方式闡述自己的教學(xué)過程設(shè)計，參與教師交流質(zhì)疑主備教師的教學(xué)設(shè)計，針對教學(xué)設(shè)計的每一過程和設(shè)計討論交流，完善教學(xué)設(shè)計。集體備課通過分析教材內(nèi)容確定課型，形成有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐反思，做好集體備課資料收集工作。

(三)實踐階段——同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意

互動研討結(jié)束后教學(xué)設(shè)計進(jìn)入教學(xué)實踐階段，通過同課異構(gòu)方式踐行教學(xué)設(shè)計，教師進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)?！巴n異構(gòu)”是同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師執(zhí)教，教師用自己的風(fēng)格和理解備課和上課，彰顯自己課堂教學(xué)的個性特色?！巴n異構(gòu)”強調(diào)課堂教學(xué)的與眾不同，不同的教學(xué)設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)和執(zhí)教風(fēng)格，迥異的教學(xué)方法和切合學(xué)情的策略，課堂教學(xué)的魅力和精彩之花由此綻放。

教學(xué)實踐要重視對教材的把控和教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)中要“同中求異”，教學(xué)過程呈現(xiàn)出不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯執(zhí)教教師的教學(xué)理念和個性，凸顯課堂教學(xué)的特色。備課組教師通過聽課進(jìn)行直觀感受課堂，借助課后評點促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

(四)反思階段——評課議課，交流反思

課堂反思通過評課和議課得以有效實施，通過對課堂教學(xué)評點發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的不合理，針對學(xué)情修改完善教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)效益，彰顯課堂的魅力和精彩。教師課堂教學(xué)中的創(chuàng)新和成功生成了有價值的課程資源，教學(xué)中的思路和做法是研討的核心，這些都是教研活動的生長點，也是教學(xué)改革的契入點。針對每一次集體備課的主題要及時總結(jié)、完善和反思，歸納整理創(chuàng)新之處和成功經(jīng)驗，以此形成有價值的案例、反思、教學(xué)隨筆或論文。積極交流反思自我，推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。

四、領(lǐng)導(dǎo)要聽課，完善考評制度

集體備課是推進(jìn)學(xué)校教研的佳徑，分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極參與集體備課。通過聽使門課領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂，有效檢測和落實備課效果。分管領(lǐng)導(dǎo)要每周不定時聽課，聽后及時評點反饋，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改進(jìn)和變革，提升課堂效率，確保集體備課的實效。

評價考核教師時，重評過程，側(cè)重老師集體備課的積極參與度，備課前是否認(rèn)真研讀教材文本，備課研討中能否提出有價值的問題發(fā)表有個性的見解，備課后能否博采眾長創(chuàng)新自己的教學(xué)實踐。

五、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，提升課堂效益

備課最重要的是備教學(xué)理念、備方法、備學(xué)生。先進(jìn)的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實踐。在課程改革進(jìn)行到今天，教師應(yīng)對所教學(xué)科的課程定位了如指掌，還應(yīng)對所教學(xué)科的課程理念了如指掌。教師勤于鉆教材，精心準(zhǔn)備，查閱資料，邊實踐邊總結(jié)，對教材進(jìn)行個性化的解讀，做到融入自己的獨特見解，老師們集思廣益，開動腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。再者是關(guān)愛學(xué)生，教師在研讀教材的同時走近學(xué)生，了解學(xué)生的先前經(jīng)驗、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式，讓教材、教法適應(yīng)學(xué)生，讓教學(xué)走進(jìn)生活。