李 昕

(鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校，河南 鄭州 450000)

一、引言

作為教育體系之中的重點學科，歷史教育對培養(yǎng)學生良好的歷史觀，實現(xiàn)學生的個性化成長和發(fā)展意義重大，在歷史教學實踐的過程之中，課程老師必須要將理論分析與實踐研究相結合，立足于愛國主義教育的現(xiàn)實條件積極的采取創(chuàng)造性的教學策略和教學手段，實現(xiàn)該教育模式與現(xiàn)有學科教學之間的緊密聯(lián)系和互動，更好的實現(xiàn)和諧社會的穩(wěn)定建設和發(fā)展。

二、講述祖國的屈辱史

在推動人類文明進程的過程之中，我國做出了巨大的貢獻，同時世界文明的進一步發(fā)展離不開中國。一直以來，在生產(chǎn)實踐以及國家建設的過程之中，我國積極的承擔一個大國的責任，不斷的突破傳統(tǒng)封建主義統(tǒng)治的桎梏，主動地將經(jīng)濟建設、文化建設、政治建設相結合。但是在封建專制統(tǒng)治的影響之下，我國的發(fā)展速度持續(xù)下降，同時也受到了帝國主義的侵略，帝國主義的侵略不僅嚴重影響了國家的經(jīng)濟發(fā)展，還使得我國民眾長期處于水深火熱之中，承受著較重的經(jīng)濟負擔和精神壓力。帝國主義對我國進行了經(jīng)濟上的侵略和精神上的摧殘，導致我國的貧困和落后面貌持續(xù)加劇。因此，為了能夠真正的培養(yǎng)良好的愛國主義精神，有效的發(fā)揮愛國主義教育的作用和價值，在近代史教學實踐的過程之中，歷史老師必須要注重對我國屈辱史的深入講解和分析，讓學生能夠站在宏觀的角度對帝國主義對我國的侵略史實有一個更加直觀的認知。

三、總結民主主義革命的經(jīng)驗教訓

作為我國民族史中的重要組成部分，民主主義革命對推動國家的穩(wěn)定進展做出了巨大的貢獻，該時期之中的許多愛國主義人士進行不斷的艱苦奮斗，積極的尋求救國之路，但是大部分的嘗試都失敗了。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于我國的生產(chǎn)力水平較差，難以更好的落實反帝反封建革命，同時在長期革命以及變法實踐的過程之中面臨著諸多的困難和障礙，難以獲得帝國主義的幫助和支持。老師可以通過對不同歷史現(xiàn)象的深入分析和研究，讓學生能夠真正的意識到公中國共產(chǎn)黨的作用和價值，沒有中國共產(chǎn)黨就沒有現(xiàn)在的新中國，只有堅持社會主義才能夠保證我國實現(xiàn)穩(wěn)定的建設和發(fā)展。

其次，在新的時代背景之下，中國近代史教學所涉及的內容和形式越來越復雜，歷史老師需要以培養(yǎng)學生良好的科學文化素養(yǎng)為依據(jù)，保障學生能夠意識到生產(chǎn)力發(fā)展的重要性，真正的掌握良好的科學技術水平，了解科學技術發(fā)展與國家發(fā)展之間的相關性，從而樹立社會主義的共同理想，主動的學習科學文化知識，不斷的提高個人的綜合學習和實踐動手能力。另外愛國主義教育實踐與中國近代史教學之間的緊密聯(lián)系，老師需要關注學生愛國主義精神的培養(yǎng)，在社會主義共同理想的引導之下鼓勵和引導學生學習各類文化知識，真正的掌握保衛(wèi)祖國的本領，為國家的經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設做出自己應有的貢獻。

四、關注優(yōu)秀人物和感人事件的教育

中國民族的發(fā)展離不開歷史上的優(yōu)秀人物，不管是在鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭，還是后期的太平天國運動之中都涌現(xiàn)出了許多的能人志士以及愛國主義人士，他們是中華民族長遠發(fā)展的重要動力和支撐。因此，在對學生進行愛國主義教育的過程之中老師必須要關注對優(yōu)秀人物和感人事件的教育和分析，積極的向學生呈現(xiàn)優(yōu)秀人物的事跡，對課本之中的英勇抗戰(zhàn)以及壯烈犧牲的民族英雄故事進行歸納和匯總，同時還需要對一些逃跑以及妥協(xié)的民族敗類進行分析，讓學生能夠對歷史事件有一個更加宏觀的認知。其次，優(yōu)秀人物和感人事件的教育能夠在第一時間吸引學生的注意力，老師可以采取歷史故事的形式保障學生能夠對各種歷史故事有一個深刻的印象，從而更好的激發(fā)個人的愛國主義精神和情緒。需要注意的是，優(yōu)秀人物和感人事件的教育所涉及的內容和形式相對比較復雜，老師需要在完成歷史故事講述之后，對不同的歷史故事和英雄人物事跡進行總結和分析，積極的實現(xiàn)學生情感上的升華，讓學生能夠了解這些歷史人物所處的歷史背景和當時的困境，從而在主動實踐的過程之中更好的了解歷史人物的愛國精神和英勇救義精神，樹立為祖國為人民而學習的遠大理想，將這些歷史人物作為自己學習的楷模和對象。

五、結語

在歷史教學實踐的過程之中，老師除了需要積極的采取創(chuàng)造性的教學策略和教學手段之外，還需要立足于目前的教學現(xiàn)狀以及學生的學習能力，將不同的學習環(huán)節(jié)相結合，采取有效的策略更好的為愛國主義教育的落實營造良好的教學環(huán)境，不斷的實現(xiàn)愛國主義教育與近代史教學之間的緊密互動，更好的體現(xiàn)素質教育的作用和價值，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的愛國主義人才。