羅麗萍

摘 要：伴隨著新課標改革的不斷深入，教育部對教學(xué)提出了新的要求，注重學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越多的新型教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)當中，以此提升教學(xué)質(zhì)量及效果。其中微課憑借自身優(yōu)勢在眾多的教學(xué)手段中脫穎而出，并廣泛運用到教學(xué)當中，尤其是在初三英語復(fù)習(xí)階段，對英語復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容進行深化，同時有效喚起學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，讓更多學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，提高復(fù)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;專題教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

在初中階段，英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，并且有著較強的語言性，對于初三學(xué)生而言，不僅要學(xué)習(xí)好新課，知識的復(fù)習(xí)也是非常重要的，在以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往采用單一的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)手段不僅不能提高復(fù)習(xí)效果，同時還在很大程度將將學(xué)生僅有的復(fù)習(xí)興趣消磨殆盡。故而，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重復(fù)習(xí)教學(xué)中隱藏的各種問題，適當運用微課開展復(fù)習(xí)教學(xué)，進一步延伸復(fù)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更好的融入復(fù)習(xí)教學(xué)當中。

1.運用微課開展英語專題復(fù)習(xí)教學(xué)的意義

將微課運用于初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)當中有著明顯的教學(xué)意義[[]]。其教學(xué)意義主要體現(xiàn)在以下三點：第一，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。微課可充分發(fā)揮自身趣味性優(yōu)勢，進一步充實復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升復(fù)習(xí)成效。第二，在微課的引導(dǎo)下促使學(xué)生掌握，而微課憑借自身短小精悍以及針對性較強的特點，對學(xué)生復(fù)習(xí)過程中相對薄弱的地方進行補充，同時掌握正確的學(xué)習(xí)方法，確保復(fù)習(xí)教學(xué)水平。第三，全面提升英語復(fù)習(xí)教學(xué)成效，通常情況下微課錄制的視頻時間控制在十分鐘作用，就是針對重難點知識進行透徹講解，因此具備較強的針對性，這樣議案來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中準確掌握相關(guān)知識，進一步提升復(fù)習(xí)成效。

2.核心素養(yǎng)背景下運用微課開展初中復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略

2.1運用微課規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容

只有實現(xiàn)對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行規(guī)劃，才能大大提升復(fù)習(xí)效果，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)之前，通過對教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理及整合，并遵循從簡到難、從淺入深的原則規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡單來說就是從全局出發(fā)，制定具體的教案，針對需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行梳理，隨后將這些復(fù)習(xí)點作為微課內(nèi)容[[]]。例如在復(fù)習(xí)過去完成時的時候可以將其與現(xiàn)在完成時進行對比，兩者在結(jié)構(gòu)上所使用的中心位于動詞均為過去分詞，但是現(xiàn)在完成時將have以及has作為助動詞，而過去完成時則將had作為助動詞，在復(fù)習(xí)的時候就可以通過微課視頻對兩者存在的異同點進行對比，而視頻內(nèi)容應(yīng)該將其突顯出來，同時插入相關(guān)的圖文信息，便于學(xué)生理解。

2.2通過導(dǎo)入方式，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，利用有著較強趣味性的短視頻導(dǎo)入，不僅可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容高效導(dǎo)入其中，同時還能營造良好的復(fù)習(xí)氛圍。例如在對賓語從句進行復(fù)習(xí)的時候，可以為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生仔細觀察句子，并通過小組討論的方式將句子翻譯過來，1.Do you know what he wants to buy？ 2.She said she was at home. 3.Did you know when he would be back？標出的單詞在整個句子中是賓語，起到了賓語的作用，因此就是賓語從句。通過播放視頻及小組討論不僅復(fù)習(xí)氛圍比較濃烈，同時加深學(xué)生對賓語從句的理解，并且讓學(xué)生掌握并與從句如何應(yīng)用，拉開賓語從句復(fù)習(xí)帷幕的同時，調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。

2.3開展精準化教學(xué)，突破學(xué)習(xí)中的重難點

初三學(xué)生在英語知識復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該為他們梳理好重難點內(nèi)容，在其引導(dǎo)下建立完善的知識體系。教師可以運用微課所固有的攝錄功能，選擇合適的拍攝設(shè)備，將平時教學(xué)過程拍攝下來，整合成完整的微課資源，充分運用于之后的復(fù)習(xí)教學(xué)當中，從中了解學(xué)生對哪些語言點掌握不全或者理解不到位，將其作為復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容進行講解，而不是單純的將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識過一遍，也可以將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的某些錯誤作問題，通過微課提問出來，隨后進行針對性講解，在復(fù)習(xí)的時候?qū)⑦@些薄弱環(huán)節(jié)逐一突破。

結(jié)束語

微課教學(xué)是一種新興起來的教學(xué)手段，對碎片化知識點進行整合，并進行針對性講解，在確保復(fù)習(xí)教學(xué)效率的同時強化學(xué)生英語復(fù)習(xí)的積極性，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)該運用微課對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行規(guī)劃，同時通過導(dǎo)入的方式，提高復(fù)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并通過精準化教學(xué)突破學(xué)習(xí)過程中的重難點問題，進一步提升英語復(fù)習(xí)的趣味性，全面培養(yǎng)學(xué)生英語能力及良好的感情態(tài)度。

參考文獻：

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