王艷娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，而教育模式也由傳統(tǒng)的線下教學(xué)逐漸向在線教學(xué)轉(zhuǎn)移。因此，本文將以中段年級的學(xué)生為對象，研究小學(xué)語文在線教學(xué)學(xué)習(xí)的具體策略，希望文中的方法能夠?qū)V大小學(xué)語文教師產(chǎn)生一定的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段語文教學(xué);在線教學(xué);策略分析

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將教育教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的一種體現(xiàn)，這使得網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)已成為一種大的趨勢。通過對小學(xué)階段的實(shí)際狀況分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文線上教學(xué)在實(shí)施中教學(xué)設(shè)備、教師、學(xué)生、甚至是家長準(zhǔn)備都存在不足。

一、我國現(xiàn)階段小學(xué)語文在線教學(xué)的具體情況和問題分析

小學(xué)階段的教學(xué)，其主要目的在于激發(fā)學(xué)生對于各學(xué)科的敏感度，讓學(xué)生能夠了解一些各學(xué)科的基本知識，并且在學(xué)習(xí)過程中可以對學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。作為小學(xué)教師，我們在現(xiàn)階段需要很充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的快速進(jìn)步。在小學(xué)教育中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)生代入虛擬空間中，在這個空間里，學(xué)生們能夠快速掌握教師講解的所有內(nèi)容，并且獲得身臨其境的感覺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)應(yīng)該從在線教學(xué)入手，通過豐富的教學(xué)素材讓小學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的意義。為了促進(jìn)教學(xué)效率的提升，教師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞饤墏鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，通過一些先進(jìn)的技術(shù)來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師們正在嘗試著利用在線教學(xué)來提高教學(xué)的有效性。但是實(shí)踐證明，目前階段的線上教學(xué)仍然存在著一些不足，教師們要積極改善這些不足，讓學(xué)生們從在線教學(xué)中獲益。

二、我國現(xiàn)階段小學(xué)語文在線教學(xué)的具體策略分析

（一）加大對教育的扶持力度，促進(jìn)教學(xué)公平

作為小學(xué)語文教學(xué)的主力軍，教師們需要對學(xué)生目前的情況進(jìn)行了解和分析。在線教學(xué)需要學(xué)生擁有一定的上課設(shè)備。但是有些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件等問題，缺少上課設(shè)備。在這種情況下，教師們需要對學(xué)生上課缺勤的原因進(jìn)行及時(shí)了解，并且做好記錄，在此基礎(chǔ)上，可以向?qū)W校申請，為家庭教學(xué)困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助，從而促進(jìn)語文教學(xué)的公平性。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該充分利用在線教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生通過共享屏幕的方式來為大家分享自己的學(xué)習(xí)成果，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)和交流的過程中共同進(jìn)步。例如，在為學(xué)生講解《一個豆莢里的五粒豆》這一篇課文的過程中，教師可以利用動畫和圖片的形式為學(xué)生展示五顆豆子，讓學(xué)生在腦海中對這五粒豆子形成一個具象的認(rèn)知，之后，學(xué)生就可以將其代入到課文描述的畫面中。在為學(xué)生講解課文之后，教師可以提出問題：“如果你也面臨課文中描述的這種情況，你會做出怎樣的選擇呢？”這時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備PPT，在其中描述自己的想法和觀點(diǎn)，并在下節(jié)課與大家交流，這樣一來，學(xué)生就會對課文的內(nèi)容形成更加清晰的理解。語文教學(xué)的效率也會在這一過程中逐漸提升[1]。

（二）做好課堂導(dǎo)學(xué)，滲透課堂任務(wù)

預(yù)習(xí)對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)進(jìn)程而言起到了至關(guān)重要的作用。在為學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的線上教學(xué)時(shí)，教師們應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間地點(diǎn)限制的優(yōu)勢，為學(xué)生提供充足的學(xué)科導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過完成各項(xiàng)任務(wù)來對課文內(nèi)容產(chǎn)生大致的理解。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往能夠得到很大程度上的提升。例如，在為學(xué)生講解《精衛(wèi)填?！愤@一篇課文的過程中，教師可以提前向?qū)W生進(jìn)行提問：“精衛(wèi)是誰？她為什么要填海？她成功了嗎？這篇課文告訴我們什么道理？”這一連串的問題能夠讓學(xué)生提前把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生也能夠找到側(cè)重點(diǎn)，從而讓自己的閱讀有效性得到顯著提升。此外，當(dāng)學(xué)生解答所有問題之后，教師可以讓學(xué)生在線表達(dá)自己的感想，以此鍛煉學(xué)生的即興發(fā)揮能力，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展進(jìn)步[2]。

（三）激發(fā)學(xué)生的上課積極性

在為學(xué)生進(jìn)行線上的語文教學(xué)時(shí)，由于教師不能和學(xué)生進(jìn)行面對面交流，所以教師很有可能不知道學(xué)生究竟在做什么。許多學(xué)生也可能會因?yàn)閷λ鶎W(xué)內(nèi)容不感興趣而走神。教師們需要做的就是通過各種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自愿地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有趣味性的環(huán)節(jié)，例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》這一篇課文的過程中，許多學(xué)生可能會認(rèn)為爬山虎是一種動物，這時(shí)，教師就可以利用這一點(diǎn)來設(shè)置懸念，讓學(xué)生保持注意力，之后，教師再為學(xué)生揭曉答案，學(xué)生恍然大悟之后就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[3]。

結(jié)束語

總而言之，在線教學(xué)能在非常時(shí)期鏈接人與人之間的交流學(xué)習(xí)，更是今后的趨向。小學(xué)中段的孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)開始成為學(xué)習(xí)動力，但仍需外在激勵以及師長適當(dāng)?shù)墓膭畋O(jiān)督。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金蕊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的變化[J].散文百家（新語文活頁），2019（09）：232.

[2]張文婧.微課在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用的案例研究[J].陜西教育（教學(xué)版），2019（06）：17.

[3]焦峰.如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)化資源的優(yōu)勢[J].新課程（小學(xué)），2018（09）：97.