王錦程

語(yǔ)文是教育階段中最基礎(chǔ)的學(xué)科，但是有些時(shí)候語(yǔ)文也是枯燥的、單一的，因此為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)做首要研究目標(biāo)。改變以往的單一授課模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的不同方面的知識(shí)，只有學(xué)生有熱情有耐心的能夠自主的進(jìn)行鉆研，才能在不斷積累的過(guò)程中取得飛速的進(jìn)步。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，小學(xué)語(yǔ)文的教育方式存在很多問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)跟實(shí)際生活聯(lián)系，對(duì)詞語(yǔ)的理解并不是很準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳輸?shù)闹R(shí)，因此學(xué)生理解起語(yǔ)文知識(shí)來(lái)會(huì)變得非?？斩?、枯燥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也只是進(jìn)行死記硬背，機(jī)械的完成教師留下的任務(wù)，這樣很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，即便成績(jī)通過(guò)這種方式提高，學(xué)生也很難理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正含義，慢慢的學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，不能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。因此教師要將課堂氣氛活躍起來(lái)，讓趣味教學(xué)激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)積極性趣味，實(shí)現(xiàn)真正的趣味課堂。

二、趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的作用

學(xué)生在課堂中有足夠的注意力才能夠基本保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而趣味教學(xué)則能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，讓每位學(xué)生都能夠融入到課堂中，此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，趣味教學(xué)中的趣味課堂則很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，各種趣味活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓每位學(xué)生都參與其中，知識(shí)比賽的舉辦則激起學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生更加努力的掌握更多的知識(shí)，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、趣味教學(xué)開(kāi)展的措施

1.提高教師自身素質(zhì)，讓教師進(jìn)行引導(dǎo)

教師是學(xué)生接受知識(shí)傳輸最多的人，因此教師自身的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的興趣激發(fā)與能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，只有教師深入的挖掘教材中存在的趣味性才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，提升學(xué)生的信心與能力，所以教師要對(duì)教材有充分的了解，在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，盡可能的收集學(xué)生感興趣又與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，更要會(huì)相關(guān)的心理學(xué)，時(shí)刻掌握小朋友的心理變化，以便更好的應(yīng)對(duì)課堂情況。其次教師要做好班級(jí)的管理，盡量要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，讓班里的同學(xué)相互團(tuán)結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步。

2.站在學(xué)生角度看問(wèn)題

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的艱苦的過(guò)程，而教師掌握的知識(shí)遠(yuǎn)比學(xué)生多出許多，所以很多學(xué)生覺(jué)得很難的問(wèn)題教師卻覺(jué)得很容易，正因如此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可能會(huì)有所忽視，所以教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，充分了解在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，讓課堂變得趣味性，更容易的幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決難題，比如教師在講解《賣火柴的小女孩》課節(jié)時(shí)，教師可以先將課文當(dāng)作一個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生提問(wèn)題，在解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)揭露本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)以及故事背后所蘊(yùn)含的深刻意義。

3.教學(xué)方法多樣化，增加學(xué)習(xí)趣味性

語(yǔ)文是最貼近生活的一門學(xué)科，因此教師在進(jìn)行趣味性引導(dǎo)時(shí)也容易為學(xué)生所接受，所以教師應(yīng)該豐富自身的教學(xué)方法，不再讓教育方式單一、枯燥，教師在進(jìn)行授課時(shí)可以利用多媒體播放課前收集的圖片、音頻、視頻等，用這種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可以讓學(xué)生走出課堂，融入生活，在生活中觀察新的知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生用不同的角度去看待問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生的寫作、閱讀與理解能力都得到很大的鍛煉。在語(yǔ)文課堂中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色的有感情的朗誦或者運(yùn)用合作探究法讓學(xué)生感受到課堂中的趣味性，帶動(dòng)班級(jí)中的學(xué)習(xí)氣氛，這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)。

4.創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

小學(xué)生最喜愛(ài)的莫過(guò)于聽(tīng)故事，將自己當(dāng)做故事中的主人公。根據(jù)學(xué)生的這種心理，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)演繹的方式讓更多的小學(xué)生參與其中，親自體會(huì)課文中故事情節(jié)，體會(huì)主人公的感情與心理變化。此外教師還可以建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾組，然后再組織競(jìng)賽，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，根據(jù)比賽結(jié)果分別給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生的勝負(fù)欲，進(jìn)而讓學(xué)生們相互團(tuán)結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)中不斷的增加信心與知識(shí)量。當(dāng)然教師不能一味的獎(jiǎng)勵(lì)，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)的指出，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。這種趣味課堂的開(kāi)展，有利于讓學(xué)生都參與其中，活躍課堂氣氛，獎(jiǎng)賞制度的建立也能夠激起學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏南敕?，為此更加的努力學(xué)習(xí)。

總而言之，教師應(yīng)該將趣味性有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受的不再是枯燥的、令人昏昏欲睡的，讓學(xué)生將潛在的對(duì)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)。除此之外，教師也要時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)方案，要把學(xué)生的情況放在第一位，隨時(shí)掌握學(xué)生理解知識(shí)的透徹度，多帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的整體發(fā)展。

作者通聯(lián)：甘肅天水市麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。