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        “一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學(xué)策略研究

        2019-01-14 09:13:46周潔
        今日財富 2019年34期
        關(guān)鍵詞:公共英語跨文化一帶

        周潔

        “一帶一路”的提出和實施,為我國帶來了更多的經(jīng)濟收入,增加了與外國文化的交流,對于高職公共英語跨文化教學(xué)帶來了更多的機遇,同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)。受“一帶一路”的影響,高職公共英語,跨文化教學(xué)模式也進行了改革,目的是為了夸文化交流培養(yǎng)更多的人才。解決與外國之間交流的障礙。本文主要針對“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學(xué)策略研究。

        “一帶一路”戰(zhàn)略的提出,是為了能夠促進我國與沿線國家的長期友好合作,促進各國之間的互補,提供更多的發(fā)展道路,促進各國的共同發(fā)展。為了能夠促進各個國家之間的溝通,就需要有互通的語言,英語在國際上是通用的語言,能夠促進交流。所以,我國高職對于公共英語跨文化教學(xué)有了更高的要求,教師為了能夠培養(yǎng)適合型人才,就要根據(jù)相關(guān)要求指定合理有效的教學(xué)方式,為“一帶一路”的美好發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。本文對“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學(xué)策略研究。

        一、我國高職公共英語跨文化教學(xué)現(xiàn)狀

        我國大多的高職公共英語跨文化教學(xué)模式仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教學(xué)模式仍然以老師教學(xué)生聽的方式進行講解,教學(xué)內(nèi)容單一化,基礎(chǔ)知識為主要的教學(xué)內(nèi)容,關(guān)于語言教學(xué)方面,大多數(shù)傳授語言的基礎(chǔ)知識,忽視語言的交流技能。這種教學(xué)模式帶給學(xué)生的就是擁有較高的閱讀能力和寫作能力,對于語言表達能力比較欠缺,這嚴(yán)重影響“一帶一路”跨文化交流。還有在課堂教學(xué)中,老師的教學(xué)內(nèi)容以公共英語為主要題材,學(xué)生這樣的知識面就會變得狹窄,學(xué)會的單詞也比較少,對于溝通就會受到影響??缥幕涣餍枰獙W(xué)生更多的了解其他國家的文化,這樣才能夠促進與其他國家的溝通,達成長期友好的合作。還有就是高職公共英語教學(xué)中沒有禮儀的教學(xué),只是傳統(tǒng)的授課模式,缺乏實踐經(jīng)驗,造成許多人才在溝通中表達不夠流暢,嚴(yán)重影響在外國友人心中的形象。

        二、“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學(xué)策略研究

        (一)加強學(xué)生英語溝通與交流

        在“一帶一路”的影響,國家與沿線的合作和交流越來越密切,對于高職公共英語專業(yè)人才要求也越來越高,為了能夠更好的提高學(xué)生的交際能力,英語老師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重對學(xué)生的聽力和交流,注重二者之間的聯(lián)系。在聽力課程教學(xué)中,要教學(xué)生正確的從教材中提取關(guān)鍵性信息,聽到題材的中心論點,注重發(fā)音,將重要的信息提取進行討論,加強溝通和交流,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高溝通能力。在課堂教學(xué)中,以學(xué)生討論交流為主,提高口語能力,可以通過不同國家之間的文化扮演不同國家的人來進行交流,教師在他們的交流中發(fā)現(xiàn)問題,提出自己的建議,提高學(xué)生的交流能力,為“一帶一路”培養(yǎng)更多的人才。

        (二)加強學(xué)生對其他國家的文化的了解

        為了能夠得到更多國家對“一帶一路”的支持,加強沿線國家之間的溝通,促進國家的共同發(fā)展。沿線涉及的文化比較廣,為了促進各個國家之間的交流,高職公共英語專業(yè)的學(xué)生就要擁有多方面的文化知識,拓寬文化視野。所以說加強學(xué)生對其他國家文化的了解是十分重要的。在教師方面做出的改善就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂教學(xué)中要經(jīng)常滲透其他國家的文化,自身備課過程中也要擴寬自己的知識面,增強自身的文化修養(yǎng),老師自身的品質(zhì)對學(xué)生有著重要的影響。并且,老師在課堂上還要營造更多的文化氛圍,在文化氛圍中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生就會體會文化帶來的影響,對于文化知識的交流也會更加方便,當(dāng)你對一個國家文化了解多了,外國友人也會在放松的狀態(tài)下跟你交流,達成合作更快。這就需要教師在授課的時候要多次引導(dǎo)學(xué)生進行演練,提高學(xué)生的心態(tài),提高組織語言的能力,在真實與外國友人溝通時無障礙,從容輕松。

        (三)提升學(xué)生整體文化水平和綜合素質(zhì)

        “一帶一路”需要的是綜合性人才,對于人才的要求很高,他們需要將更多的知識用英語流利的表達出來。所以說,高職公共英語老師在教學(xué)的過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語的交流溝通能力,還要拓展學(xué)生的知識面,整理好相關(guān)的資料來對學(xué)生進行教學(xué),讓學(xué)生了解更多的文化知識。還要讓學(xué)生多多讀書,了解課外知識,對其他國家的文化、經(jīng)濟有清楚的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,有意識的提高自身的綜合素質(zhì),還有隨機應(yīng)變能力,在與外國友人溝通的時候,當(dāng)外國友人提出問題時順利解答。

        三、結(jié)語

        綜上所述,我們可以看出“一帶一路”的提出,對于高職公共英語學(xué)生來說,給學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機會,同時促進了學(xué)生綜合能力的提升,還對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有了更高的要求。教師也通過對公共英語的教學(xué)提升了自身的文化知識素養(yǎng),對于教學(xué)模式有了更多的創(chuàng)新,為我國公共英語跨文化交流培養(yǎng)了更多的人才。(作者單位:漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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