周潔

“一帶一路”的提出和實施，為我國帶來了更多的經(jīng)濟收入，增加了與外國文化的交流，對于高職公共英語跨文化教學(xué)帶來了更多的機遇，同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)。受“一帶一路”的影響，高職公共英語，跨文化教學(xué)模式也進行了改革，目的是為了夸文化交流培養(yǎng)更多的人才。解決與外國之間交流的障礙。本文主要針對“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學(xué)策略研究。

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，是為了能夠促進我國與沿線國家的長期友好合作，促進各國之間的互補，提供更多的發(fā)展道路，促進各國的共同發(fā)展。為了能夠促進各個國家之間的溝通，就需要有互通的語言，英語在國際上是通用的語言，能夠促進交流。所以，我國高職對于公共英語跨文化教學(xué)有了更高的要求，教師為了能夠培養(yǎng)適合型人才，就要根據(jù)相關(guān)要求指定合理有效的教學(xué)方式，為“一帶一路”的美好發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。本文對“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學(xué)策略研究。

一、我國高職公共英語跨文化教學(xué)現(xiàn)狀

我國大多的高職公共英語跨文化教學(xué)模式仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)模式仍然以老師教學(xué)生聽的方式進行講解，教學(xué)內(nèi)容單一化，基礎(chǔ)知識為主要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于語言教學(xué)方面，大多數(shù)傳授語言的基礎(chǔ)知識，忽視語言的交流技能。這種教學(xué)模式帶給學(xué)生的就是擁有較高的閱讀能力和寫作能力，對于語言表達能力比較欠缺，這嚴(yán)重影響“一帶一路”跨文化交流。還有在課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)內(nèi)容以公共英語為主要題材，學(xué)生這樣的知識面就會變得狹窄，學(xué)會的單詞也比較少，對于溝通就會受到影響?？缥幕涣餍枰獙W(xué)生更多的了解其他國家的文化，這樣才能夠促進與其他國家的溝通，達成長期友好的合作。還有就是高職公共英語教學(xué)中沒有禮儀的教學(xué)，只是傳統(tǒng)的授課模式，缺乏實踐經(jīng)驗，造成許多人才在溝通中表達不夠流暢，嚴(yán)重影響在外國友人心中的形象。

二、“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學(xué)策略研究

（一）加強學(xué)生英語溝通與交流

在“一帶一路”的影響，國家與沿線的合作和交流越來越密切，對于高職公共英語專業(yè)人才要求也越來越高，為了能夠更好的提高學(xué)生的交際能力，英語老師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重對學(xué)生的聽力和交流，注重二者之間的聯(lián)系。在聽力課程教學(xué)中，要教學(xué)生正確的從教材中提取關(guān)鍵性信息，聽到題材的中心論點，注重發(fā)音，將重要的信息提取進行討論，加強溝通和交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高溝通能力。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生討論交流為主，提高口語能力，可以通過不同國家之間的文化扮演不同國家的人來進行交流，教師在他們的交流中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的建議，提高學(xué)生的交流能力，為“一帶一路”培養(yǎng)更多的人才。

（二）加強學(xué)生對其他國家的文化的了解

為了能夠得到更多國家對“一帶一路”的支持，加強沿線國家之間的溝通，促進國家的共同發(fā)展。沿線涉及的文化比較廣，為了促進各個國家之間的交流，高職公共英語專業(yè)的學(xué)生就要擁有多方面的文化知識，拓寬文化視野。所以說加強學(xué)生對其他國家文化的了解是十分重要的。在教師方面做出的改善就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中要經(jīng)常滲透其他國家的文化，自身備課過程中也要擴寬自己的知識面，增強自身的文化修養(yǎng)，老師自身的品質(zhì)對學(xué)生有著重要的影響。并且，老師在課堂上還要營造更多的文化氛圍，在文化氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生就會體會文化帶來的影響，對于文化知識的交流也會更加方便，當(dāng)你對一個國家文化了解多了，外國友人也會在放松的狀態(tài)下跟你交流，達成合作更快。這就需要教師在授課的時候要多次引導(dǎo)學(xué)生進行演練，提高學(xué)生的心態(tài)，提高組織語言的能力，在真實與外國友人溝通時無障礙，從容輕松。

（三）提升學(xué)生整體文化水平和綜合素質(zhì)

“一帶一路”需要的是綜合性人才，對于人才的要求很高，他們需要將更多的知識用英語流利的表達出來。所以說，高職公共英語老師在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語的交流溝通能力，還要拓展學(xué)生的知識面，整理好相關(guān)的資料來對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的文化知識。還要讓學(xué)生多多讀書，了解課外知識，對其他國家的文化、經(jīng)濟有清楚的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有意識的提高自身的綜合素質(zhì)，還有隨機應(yīng)變能力，在與外國友人溝通的時候，當(dāng)外國友人提出問題時順利解答。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出“一帶一路”的提出，對于高職公共英語學(xué)生來說，給學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機會，同時促進了學(xué)生綜合能力的提升，還對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有了更高的要求。教師也通過對公共英語的教學(xué)提升了自身的文化知識素養(yǎng)，對于教學(xué)模式有了更多的創(chuàng)新，為我國公共英語跨文化交流培養(yǎng)了更多的人才。（作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院）