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        關(guān)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析

        2019-01-14 09:13:46傅向東
        今日財富 2019年34期
        關(guān)鍵詞:院校高職教育

        傅向東

        近些年來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的熱點問題。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑,能夠提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識,能夠確保用人市場與高職院校人才培養(yǎng)一對一連接。

        進入21世紀以來,我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,教學(xué)材料質(zhì)量不均衡,在具體創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置、時間規(guī)劃等方面,高職院校與當?shù)仄髽I(yè)合作并沒有標準的規(guī)范,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際價值受到影響,沒有與高職院校學(xué)生的實際情況進行有效結(jié)合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、教學(xué)時間規(guī)劃等都缺乏一定的標準規(guī)范。由此本文主要對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討。

        一、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準

        首先,高職院校應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準,結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標,修訂人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)全過程,通過制定以學(xué)生為本、全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建具有鮮明特色的創(chuàng)新教育體系。其次,高職院校應(yīng)大力推進以“夯實基礎(chǔ)、突出能力、因材施教”為主體的多元化人才培養(yǎng)模式改革,建立協(xié)同育人機制,與企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)精英班,形成個性化、差異性人才培養(yǎng)方向,以課程私人定制線上線下名師輔導(dǎo)、項目實戰(zhàn)演練為培養(yǎng)模式,逐步建立具有校本特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。同時高職院校還應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,建立基礎(chǔ)、能力和實踐平臺,設(shè)立創(chuàng)業(yè)教研室,不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程體系。另外,高職院校應(yīng)修改學(xué)籍管理制度,設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,允許調(diào)整學(xué)習(xí)進度,簡化審批程序,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),放寬學(xué)習(xí)年限,充分支持學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)選擇。并且高職院??梢灾付ㄞk法,制定可以取代素質(zhì)教育模塊的課程學(xué)分,允許學(xué)生進行創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、取得專業(yè)等實踐取得學(xué)分;為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單,對創(chuàng)業(yè)后復(fù)學(xué)的學(xué)生建議優(yōu)先考慮。

        二、構(gòu)建“一主線、兩課堂、三層次”的實踐課程體系

        第一課堂:首先,高職院校應(yīng)對創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程進行改革,有針對性并加大實踐力度,引導(dǎo)學(xué)生主動接受創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng),提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生掌握了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能。其次,在整合教育理念指導(dǎo)下,職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)采取理實一體化的教學(xué)方法,克服傳統(tǒng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離的弊端,將先進的理論和實踐教學(xué)與先進的生產(chǎn)設(shè)備相結(jié)合,突出教學(xué)內(nèi)容不給和方法的實踐性和綜合性,極大地提升了學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力。另外,高職院??梢月?lián)手建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富多樣的資源和案例,匯集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源;可以收集、編印《創(chuàng)業(yè)校友典型案例輯》,適時開展對創(chuàng)業(yè)校友的專訪工作,向在校學(xué)生傳播校友創(chuàng)新精神,鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。

        第二課堂:首先,高職院??梢岳谜n余時間,組織在校學(xué)生或參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,通過每年舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽來刺激學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,讓他們在實戰(zhàn)中學(xué)會如何經(jīng)營、管理、應(yīng)對市場風(fēng)云,要求學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,提升他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。其次,高職院校應(yīng)構(gòu)建強大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊,給予創(chuàng)業(yè)項目必要的扶持,將有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的風(fēng)險資本家、校友和教師聘為企業(yè)家導(dǎo)師,為每個創(chuàng)業(yè)項目建立“創(chuàng)業(yè)代理”,引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)實踐中,開展一對一的跟蹤服務(wù)。另外,高職院校應(yīng)通過項目實戰(zhàn)演練的方式,促使學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,讓學(xué)生在校就當“小老板”,增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,擁有堅定地創(chuàng)業(yè)信念,勇于參與到社會競爭中。

        三、增強雙創(chuàng)師資隊伍的建設(shè)力度

        首先,高職院校應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè),通過“走出去”“引進來”、委派專業(yè)教師參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)等方式,逐步實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師持證上崗,鼓勵專業(yè)教師取得“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師”、“職業(yè)指導(dǎo)師”等資格證書;加緊出臺教師赴企業(yè)實踐制度,通過專業(yè)教師企業(yè)項目實踐研究、掛崗服務(wù)等方式,制定教師企業(yè)實踐計劃,提升教師的實踐能力;抓緊建立院級創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫,幫助教師與企業(yè)建立長期的技術(shù)服務(wù)關(guān)系,出臺《聘任企業(yè)技術(shù)人員管理辦法》等制度,提升師資隊伍建設(shè)力度。其次,應(yīng)建立健全激勵機制,通過修訂《專業(yè)技術(shù)崗位評聘分開實施辦法》等系列文件和管理制度,支持教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如在教師職稱評聘中,可以將創(chuàng)業(yè)教育成果認同為同等級專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績成果;在年度考核中,將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績作為重要指標。另外,高職院校應(yīng)制定實施《學(xué)院創(chuàng)新團隊建設(shè)管理辦法》,注重建設(shè)創(chuàng)新團隊,在每年的各級各類科研項目、人才項目申報等中予以團隊及其成員優(yōu)先考慮,提升教師創(chuàng)新能力,鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊見色號,不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。(作者單位:湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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