趙建春

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都和學(xué)生所掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本技能相關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的在于合理地使用到生活中去。教師采用多種教學(xué)手段，可以有效地提高學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識(shí);生活;理解能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，是社會(huì)發(fā)展規(guī)律的一些必要的表示和總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是離不開現(xiàn)實(shí)社會(huì)的，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們要把它應(yīng)用到社會(huì)中去。為適應(yīng)社會(huì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候從具體的事物中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。”

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從生活中提取素材有助于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)

從人類社會(huì)產(chǎn)生開始，數(shù)學(xué)基本知識(shí)就形成了。從最初的“石頭計(jì)數(shù)”到現(xiàn)在的現(xiàn)代數(shù)學(xué)，都是社會(huì)的產(chǎn)物。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還比較形象具體化，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往還需要借助形象的事物。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常采取直觀性教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單的數(shù)字1、2、3開始學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)這些數(shù)字的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師告訴學(xué)生，1代表什么，2代表什么，都是選擇生活中的一些實(shí)際事物來表述的。那么從最開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)都是從生活中總結(jié)出來的規(guī)律。

學(xué)數(shù)學(xué)從觀察開始。最初我們學(xué)習(xí)加法、減法都是出示一些動(dòng)畫或者是一些圖片，讓學(xué)生通過各種各樣的方式尋找里面的數(shù)學(xué)信息。有的時(shí)候?qū)W生找不出其中的數(shù)學(xué)信息，那么這個(gè)時(shí)候教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題和解決問題。小學(xué)生通過自己的觀察、討論交流、認(rèn)知和掌握了一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在生活中感覺到自己所學(xué)的知識(shí)確實(shí)有用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心就會(huì)提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅讓學(xué)生理解，還要學(xué)會(huì)掌握和應(yīng)用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，是分階段的學(xué)習(xí)和理解。開始用一個(gè)物體，平均分成多少份，取其中的一份用分?jǐn)?shù)表示，再到小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)加減法，分?jǐn)?shù)的乘法等都是分成幾個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。首先，一個(gè)物體來源于生活，是以前人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來的合理的平均分割方法。其次，分?jǐn)?shù)的加減乘除法也是先輩們?cè)谏钪薪?jīng)過長(zhǎng)久的實(shí)踐總結(jié)出來的。學(xué)生在理解了第一部分的基礎(chǔ)知識(shí)后，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。在學(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，學(xué)生才能正確理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)加減乘除法。

再比如，學(xué)習(xí)了線段、角等基本概念，學(xué)生就要會(huì)畫線段、角，掌握相關(guān)的圖形基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)是我們的最終目的。

三、小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)多采用多媒體教學(xué)有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師利用多媒體技術(shù)用圖片、動(dòng)畫及演示等讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體化，同時(shí)在教學(xué)過程中盡量使用學(xué)生容易理解的口語教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)中的實(shí)際作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生思維處于開始發(fā)展階段，要積極鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘，培養(yǎng)他們善于觀察的能力，同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候促進(jìn)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中所提出的問題，教師要耐心解決，同時(shí)教育學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的使用，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的綜合提高。幫助學(xué)生提高觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)信息的分析能力。在二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一節(jié)學(xué)習(xí)“上中下”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在上課的時(shí)候出示了一張圖片。圖片是一棵大樹，樹的最上面是小鳥，中間是松鼠，最下面是一只鵝。學(xué)生通過觀察，用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出了小鳥在松鼠的上面，松鼠在小鳥的下面;松鼠在小鳥和鵝的中間;鵝在最下面。那么通過這個(gè)數(shù)學(xué)案例。我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)“上中下”這個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，完全從情景圖中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。再比如說，我們學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，教師讓學(xué)生通過動(dòng)畫演示的形式讓學(xué)生體會(huì)畫圓的過程。因此，數(shù)學(xué)教師在選出合理的數(shù)學(xué)圖片和數(shù)學(xué)動(dòng)畫進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，要在他們現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上展開。確保學(xué)生能夠真正接受，掌握科學(xué)的尺度，可以有效地提高小學(xué)教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是來源于生活中的最基本的知識(shí)，數(shù)學(xué)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，除了傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，更要注重選擇合適的多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)可以更大范圍地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

編輯 溫雪蓮