余麗旋

摘 要：小學(xué)班主任在實(shí)施班級管理的時候，已經(jīng)開始重視學(xué)生的心理健康教育，是為了響應(yīng)國家德育教育的要求，提高班級管理的效率。本文論述了小學(xué)班主任實(shí)施滲透心理健康教育的意義，指出小學(xué)班主任滲透心理健康教育的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理健康教育;滲透方法

隨著現(xiàn)在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要，在各個階段的班級管理當(dāng)中，都在嘗試著管理的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在小學(xué)班主任班級管理之中也有著明顯的體現(xiàn)。在小學(xué)班主任班級管理當(dāng)中，老師開始重視滲透心理健康教育，注重對學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，以利于其之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說幫助很大，可以有效地提高班級課堂的教學(xué)效率，使得整個教學(xué)朝著好的方向發(fā)展。

一 小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教學(xué)的意義

（一）豐富小學(xué)班主任工作的目標(biāo)和內(nèi)容

現(xiàn)在社會發(fā)展的很快，以前很多的德育觀念，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育管理的需要，都需要進(jìn)行改革與實(shí)踐，而小學(xué)班主任工作中滲透心理健康教育，可以豐富整個教育的內(nèi)容，使得班主任工作的目標(biāo)變得更加明確，就是培養(yǎng)學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展，而不單單是考慮學(xué)生的考試成績，這樣就明確了班主任班級管理的目標(biāo)，使得在管理過程中目標(biāo)變得更加明確，這樣有助于提高小學(xué)班主任工作成效。

（二）更新小學(xué)班主任工作的觀念和方法

當(dāng)前，在小學(xué)班主任管理工作中，滲透心理健康教育，可以更新班主任管理的觀念，改變之前說教式的管理模式，就是班主任在臺上講，學(xué)生只知道聽講的模式，而是轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生自身素養(yǎng)得到提高，這樣轉(zhuǎn)變管理方式，可以讓學(xué)生更加樂于接受。班主任老師需要樹立這樣的教育觀念，就是以學(xué)生為本，幫助學(xué)生去完善自身的素質(zhì)，這樣可以讓班主任老師從不同的視角來審視和觀察學(xué)生的行為，給學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。

（三）提高了小學(xué)班主任個人的心理素質(zhì)

心理健康教育是一種實(shí)踐活動，小學(xué)班主任老師在其中發(fā)揮著重要的作用，通過對學(xué)生心理健康進(jìn)行教育，來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在之后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠變得更加自立，在這個過程中，班主任老師自身的素質(zhì)會得到很大的提高。因?yàn)樵诮逃倪^程中，老師需要不斷地學(xué)習(xí)和深造，來提高自身的心理素質(zhì)，提高自身對于心理健康教育的理解，這樣在培養(yǎng)學(xué)生心理健康方面才能有更大的成長和發(fā)揮。因此，這樣說來，心理健康教育可以對小學(xué)班主任老師個人的心理素質(zhì)的提高很有幫助，值得班主任老師的應(yīng)用和實(shí)踐。

二 小學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育的方法

（一）營造和諧的班級氛圍，提高學(xué)生心理素質(zhì)

一般來說，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和周圍的環(huán)境和氛圍來說關(guān)系很大，可以說好的班級氛圍可以影響學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。因此，作為小學(xué)班主任老師來說，需要在課堂之上營造和諧的班級氛圍，讓學(xué)生能夠融入到班級當(dāng)中。從班級中感受學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，以此來提高自身的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行班級管理的時候，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的班級集體的意識，讓學(xué)生能夠熱愛班集體，從班集體的利益出發(fā)，去維護(hù)班級的榮譽(yù)和利益，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣學(xué)生的集體榮譽(yù)感會得到很大的加強(qiáng)，學(xué)生會意識到自身的行為與班級息息相關(guān)，愿意花時間在班級管理當(dāng)中，這樣班主任老師的工作就會變得比較輕松，整個班級管理的效率會得到很大的提高，之后的教育會變得更加高效。

（二）提高班主任個人素質(zhì)，滲透德育教育

在小學(xué)班主任班級管理過程中，要想對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，就需要提高班主任自身的素質(zhì)，使得班主任個人的素質(zhì)得到提高，在之后的班主任班級管理過程中，也能夠變得更加高效。因?yàn)榘嘀魅卫蠋煹膫€人素質(zhì)直接影響了學(xué)生，學(xué)生都是仿照老師的行為規(guī)范自身的行為，班主任老師如果不能做好表率的作用，勢必會影響到學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，作為班主任老師來說，需要注意從小事做起，培養(yǎng)自身高尚的人格、優(yōu)良的品質(zhì)，完善自身人格的塑造，這樣對于學(xué)生來說也是很好的榜樣，在學(xué)生心中樹立起良好的形象，這樣才能有助于之后的班級工作開展。作為班主任老師來說，切忌在學(xué)生面前表露出不文明的行為，粗魯?shù)恼Z言，這樣會讓學(xué)生感到不適，要盡量將自身好的一面展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)生來說很有幫助。

（三）開展豐富的社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)社會對學(xué)生的滲透

在小學(xué)班主任班級管理過程中，班主任老師需要開展豐富的社會實(shí)踐活動，能夠在社會實(shí)踐當(dāng)中，來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在社會活動中，班主任老師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，能夠參與其中，感受實(shí)踐活動的魅力，并且能夠從中收獲到樂趣和快樂，這樣對于學(xué)生來說幫助很大。使得學(xué)生形成健康的心理，幫助他人的生活作風(fēng)，這樣學(xué)生會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，慰問孤寡老人活動，和老人在一起聊天，做節(jié)能環(huán)保工作等，通過這些實(shí)踐活動，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，能夠樂于助人，關(guān)注公眾事業(yè)，以此來提高學(xué)生對于公眾事物的認(rèn)識，提高自身的道德修養(yǎng)。

總之，對于小學(xué)班主任班級管理來說，要想滲透心理健康教育，需要班主任老師在平時的教育中，注意學(xué)生的思想動態(tài)，能夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定班級管理方案，并且合理地滲透心理健康教育，這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高。

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