摘 要：21世紀(jì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息化理念和設(shè)備在生活中的應(yīng)用越來越普遍。在該環(huán)境下，教育改革也在向現(xiàn)代化和信息化邁進(jìn)，教學(xué)資源和環(huán)境也發(fā)生了很大變化。交互式電子白板作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，在教學(xué)中慢慢體現(xiàn)出了它的價(jià)值。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，分析交互式電子白板的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);措施

現(xiàn)代媒體正在如火如荼地發(fā)展，一系列現(xiàn)代化設(shè)備逐漸進(jìn)入人們生活。在教育領(lǐng)域，由于信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具從最早的黑板、投影到計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，一定程度上豐富了教學(xué)手段?，F(xiàn)階段，教育開始面向數(shù)字化發(fā)展，交互式電子白板的引入對(duì)教育教學(xué)的影響產(chǎn)生了一定的效果，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入了新的教學(xué)理念。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，以下重點(diǎn)結(jié)合交互式電子白板的應(yīng)用特點(diǎn)，分析具體優(yōu)化措施。

一、 交互式電子白板的功能

交互式電子白板是一種綜合多媒體教學(xué)系統(tǒng)，具備超強(qiáng)的功能，將黑板與投影融為一體，為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，帶入了濃厚的現(xiàn)代化氣息。以下重點(diǎn)分析交互式電子白板的具體功能。

功能一：頁面書寫與繪畫功能。交互式電子白板集合了傳統(tǒng)黑板的所有功能，將黑板變?yōu)榘装澹酃P變?yōu)殡娮庸P，供學(xué)生自由選擇，還可以設(shè)置字體格式與大小，包括各類幾何圖形，如果書寫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤能夠及時(shí)清除痕跡。

功能二：聚光燈功能。該功能主要為了突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)部分被調(diào)亮后，其他部分就會(huì)自動(dòng)變暗，聚焦學(xué)生視野。

功能三：屏幕幕布功能。屏幕幕布和劇場(chǎng)幕布類似，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在幕布后，展露內(nèi)容與教師教學(xué)進(jìn)度相符，在上習(xí)題課時(shí)，幕布功能是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的選擇，教師可以把問題顯示出來，給予學(xué)生思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

功能四：回放功能，回放功能可以輔助復(fù)習(xí)舊課和課后總結(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。還可以將錄像保存下來，同學(xué)們可以利用資源相互討論，溫故而知新。

二、 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 有利于構(gòu)建情境教學(xué)，促進(jìn)課堂互動(dòng)

課堂情境教學(xué)主要包括兩種，分別是課文情境和教師預(yù)設(shè)情境。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于缺乏情境，致使學(xué)生面對(duì)枯燥的知識(shí)容易失去興趣。交互式電子白板的應(yīng)用可以通過放大鏡、回放、聚光燈等功能將學(xué)生引入預(yù)設(shè)情境中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效率，拉近學(xué)生與教師、知識(shí)之間的距離，豐富教學(xué)方式。教師可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，布置相應(yīng)任務(wù)，還可以利用白板“批注”功能，指正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤。學(xué)生之間可以通過電子白板進(jìn)行互評(píng)，將自己的觀點(diǎn)寫在白板上，以聽課和記筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 有利于豐富教學(xué)資源

交互式電子白板作為現(xiàn)代信息化教學(xué)中的主流媒體，除了功能強(qiáng)大外，最大的優(yōu)勢(shì)在于具有豐富的資源庫。數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，小學(xué)生思維發(fā)展處于剛剛起步階段，對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)難以理解，電子白板的應(yīng)用能夠輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展知識(shí)內(nèi)容。其一，電子白板本身就攜帶豐富多樣的資源庫;其二，強(qiáng)大的功能可以輔助教師自制教學(xué)資源;其三，通過與計(jì)算機(jī)相連，利用電子白板自帶的搜索功能搜集網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課堂生成資源整合教學(xué)信息，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐滿。

三、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 利用聚光燈功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入水平直接影響后期課堂教學(xué)效果，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用交互電子白板的聚光燈、拖拽功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力。以“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，角是生活中隨處可見的圖形，在本節(jié)課探究中，要設(shè)置一些關(guān)于角的教學(xué)情境，使學(xué)生腦海中形成角的概念，學(xué)會(huì)比較角的大小，強(qiáng)化對(duì)角的理解，培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，借助電子白板、聚光燈功能將光束聚集在剪刀、鬧鐘和紅領(lǐng)巾圖片上，突出三者主體形象。以“剪刀”為例，讓學(xué)生集中注意力觀察剪刀，看看在剪刀上能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答“可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角，一個(gè)在刀刃上，一個(gè)在刀把上?！比缓笤僮寣W(xué)生分別觀察鐘表和紅領(lǐng)巾，并發(fā)現(xiàn)其中的角，從而強(qiáng)化對(duì)角的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)角學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二） 應(yīng)用資源庫功能提高教學(xué)效率

交互式電子白板的資源庫功能能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在新授課環(huán)節(jié)，為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的掌握，可以借助資源庫功能向?qū)W生們舉例。仍以“角的認(rèn)識(shí)”為例，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)角有了一些了解，此時(shí)教師可以使用電子白板自帶的三角板畫出角的兩邊，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。然后從電子白板自帶的資源庫中調(diào)取大熊貓、大象、老虎的圖片，向?qū)W生展示本節(jié)課的例子。大熊貓、大象、老虎分別畫了一些角，判斷一下它們誰畫的像呢？如果畫的不像又是因?yàn)槭裁丛蚰?？誰愿意幫它們改一改呢？學(xué)生通過觀察、判斷，利用橡皮擦和畫筆功能對(duì)錯(cuò)誤的角進(jìn)行修改。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，但是將知識(shí)點(diǎn)與小動(dòng)物聯(lián)系起來，將知識(shí)點(diǎn)形象化，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)情境中可以將學(xué)生情感全部釋放出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

（三） 利用批注、拖拽功能促進(jìn)課堂互動(dòng)

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與知識(shí)之間的關(guān)系。不僅給課堂教學(xué)帶來了新鮮血液，還有助于鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生之間的交際能力，使學(xué)生融入教學(xué)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。以“平移和旋轉(zhuǎn)”知識(shí)教學(xué)為例，教師利用電子白板拖拽功能將三角形向下平移一格，然后詢問學(xué)生“三角形在做什么運(yùn)動(dòng)呢？”學(xué)生回答完后，教師再依次將三角形向下平移兩格、三格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察概括出平移的方法。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)利用電子筆指出固定點(diǎn)，畫出格子的數(shù)量，然后再畫出圖形平移之后的新圖形，使用批注功能寫出所使用的方法。由此一來，學(xué)生能夠清楚地判斷三角形移動(dòng)格數(shù)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)互動(dòng)，渲染了課堂教學(xué)氣氛，引領(lǐng)學(xué)生從內(nèi)心深處出發(fā)深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（四） 應(yīng)用回放功能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

當(dāng)一節(jié)課知識(shí)講完以后，教師往往習(xí)慣給出幾道練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，回顧本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在該環(huán)節(jié)，教師可以利用電子白板回放功能集中學(xué)生注意力，讓同學(xué)們上臺(tái)前使用電子白板進(jìn)行操作。以“平移和旋轉(zhuǎn)”知識(shí)鞏固為例，利用電子白板出幾道題檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生使用批注功能在白板上進(jìn)行勾畫，經(jīng)過推理得出答案。然后讓實(shí)踐操作的學(xué)生向其他同學(xué)講解推理過程，利用回放功能進(jìn)行展示。導(dǎo)出資源庫中存放的flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中哪些例子運(yùn)用到平移和旋轉(zhuǎn)，像建筑、體育等領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板為教師提供了豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加飽滿，促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析了交互式電子白板的功能和優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性教學(xué)措施，發(fā)揮交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢(shì)，插入圖片、音頻、視頻等，從不同的感官方式刺激學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

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作者簡介：

汪虎琴，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣大像山鎮(zhèn)南街小學(xué)。