魏小娟

摘 要：在小學教育教學中通過德育對學生進行思想道德、學習策略、行為習慣、情感態(tài)度、價值取向等的培養(yǎng)，就能有效幫助學生把一些負面東西轉(zhuǎn)化成學習的動力，提高學生的學習能力和自我成長能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學德育;策略

在素質(zhì)教育的大背景下，德育又一次引起了各方面的重視。作為新時代的小學生，接觸信息比較多，學習態(tài)度浮躁，習慣不好等現(xiàn)象都十分明顯。這種態(tài)度也好，習慣也好，久而久之會影響學生的學習成績，品行的養(yǎng)成，對于學生的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生一定的障礙。因此，在小學教育教學中通過德育對學生進行思想道德、學習策略、行為習慣、情感態(tài)度、價值取向等的培養(yǎng)，就能有效幫助學生把一些負面東西轉(zhuǎn)化成學習的動力，提高學生的學習能力和自我成長能力。研究中發(fā)現(xiàn)，一個有自己行為習慣、學習習慣以及認識習慣的人，要想改變他們的習慣，幫助其提高學習成績不是一件簡單的事情。所以作為小學老師，在小學生還在啟蒙階段，認識還沒有成形，習慣還有極大的改進空間時，對他進行德育，不但對于學生的學習成績是一種促進，對于學生一些品行和思想道德也是一種提升，能幫助學生更好地學習、成長，給學生的發(fā)展培養(yǎng)更多的可能性。這不但是新時代小學德育目的，也是學生成長、發(fā)展的必要條件和主要保障。下面筆者結(jié)合多年的教學工作，就素質(zhì)教育背景下的小學德育策略，談?wù)勛约旱恼J識。

一、創(chuàng)新教學觀念，培養(yǎng)學生的能力與思維

作為一名有擔當意識的優(yōu)秀德育老師，要結(jié)合新課程的改革要求對教學目標與教學觀念進行革新，在課堂教學過程中打開更多的新思路，對道德與法治課堂教學形式的創(chuàng)新與方法的改變起到一定的推動作用。比如，老師在課前備課的過程中，再也不能單一地關(guān)注知識的傳授目標，還要把培養(yǎng)學生思維與學習能力、綜合素質(zhì)也融入進去，作為另一個主要的教學目標，安排在教學內(nèi)容中，力求通過有效的教學過程實現(xiàn)知識的傳授、能力的發(fā)掘和提升。這樣不但能實現(xiàn)新課程教學中學生主體地位的體現(xiàn)，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，還能活躍課堂氣氛，提高學生道德與法治的學習能力和學習質(zhì)量，有效提高道德與法治課堂教學的質(zhì)量。

二、利用各種活動，積極開展德育

其實學生思想品德的提升，認識的提升都是循序漸進、潛移默化的，不是一朝一夕，一件案例就可以實現(xiàn)的。所以，老師除了給學生傳授德育的理論知識，提升學生對思想道德的認識外，還要通過一些活動進行德育，結(jié)合活動的主題和意義，對學生進行道德教育和思想教育、政治教育，從而實現(xiàn)德育的目的。比如，校運會期間，不但要讓學生在參賽現(xiàn)場感受運動的激情、競爭的魅力，老師還要在這期間，有意識地給學生灌輸協(xié)作、團結(jié)、拼搏的精神，這樣才能使校運會發(fā)揮更大的作用。再比如，在升國旗的時候，要組織學生唱國歌，感受國歌的氣勢和激蕩的歷史歲月，從而激起學生的愛國情懷等。只要老師重視學生的德育，把德育看成教育教學的重要組成部分和重中之重，就一定能充分利用任何活動的機會，把德育滲入其中，讓學生在參加活動、開闊視野、豐富思想的同時，提高道德水平和綜合素質(zhì)，升華活動的意義。

三、重視德育實踐能力，進行有效評價

1.針對內(nèi)容進行評價

德育實踐活動是為培養(yǎng)學生的思想道德，提升學生綜合素質(zhì)而開展的活動，是讓學生把在實踐活動中積累的經(jīng)驗、認識運用到自己的學習、生活中，給學生指引正確的前進方向。所以，對于小學生的實踐活動，其內(nèi)容既包括學生運用道德知識對道德行為進行判斷的能力以及情感上的愛憎;還要看學生對實踐活動是否有強烈的欲望、是否熱情，在活動中是發(fā)自內(nèi)心的積極性，還是表面上的敷衍了事;當然還要看學生在實踐活動中遇到困難時是否勇敢、耐心地克服等，這些評價內(nèi)容，既包括了學生的實踐活動內(nèi)容，又包括了學生的實踐能力，對于德育實踐效率來說是一種促進和考核，有利于德育質(zhì)量的提升。

2.要選擇恰當?shù)牡掠龑嵺`評價方法

任何課程教學的評價都要選擇恰當?shù)姆椒?，才能實現(xiàn)評價的目的。德育實踐活動也不例外，既要適時地選擇過程評價，評價學生在德育實踐活動中的情感投入、活動熱情、參與狀態(tài)等;也要適合地選擇結(jié)果評價，不但對學生德育實踐的活動作業(yè)完成情況進行評價，還要對學生情感、道德、認知、行為轉(zhuǎn)變進行評價。當然，由于學生的德育實踐在家庭中進行的也比較多，所以，對于學生的德育實踐評價，學校要與家長積極聯(lián)系，讓家長也參與到評價中，才能使評價更全面，更客觀，也才能真正發(fā)現(xiàn)學生在德育實踐中的不足，為以后更好的德育實踐做好準備。還有，雖然德育實踐評價，評價的是學生的學習成果和態(tài)度，老師也可以組織學生進行自評，讓他們參與活動評價，發(fā)現(xiàn)不足，進行自我改正，自我教育，從而全面推動德育實踐活動有效進行。

參考文獻：

[1]簡躍虹.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2017（55）.

[2]項紅偉.探討小學思想品德課教學的有效策略[J].課程教育研究，2015（21）：66-67.

編輯 張佳琪