李進興

摘 要：新的發(fā)展趨勢下，對小學生的教學有了新的要求，班主任除了要注重學生的人文素質之外，還要培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、世界觀。使學生擁有了積極向上的生活狀態(tài)同時，還擁有了學習知識的能力。當今社會最需要的就是人才，需要全能型的人才。班主任就需要培養(yǎng)引導這些全能型的人才，滿足國家的需求。全能型人才的培養(yǎng)離不開思想的教育，而思想的教育離不開語文的學習。所以，班主任要把管理班級和語文教學有效地結合起來。

關鍵詞：語文;班級管理;班主任

小學語文教學班級管理融合小學階段的語文教學和其他教學不同，要按照學生的接受能力和成長特點進行，語文教師兼任班主任的職責，因此語文教學和班級管理之間需要同步進行，這對于教師來講是機遇也是挑戰(zhàn)。班主任工作本身內容繁雜，若是能夠將管理和教學融為一體也能夠達到事半功倍的效果。基于此，為了實現(xiàn)小學語文的優(yōu)質教學以及班級管理的優(yōu)質效果還要對兩者的融合進行研究。

一、發(fā)揮出學習語文的作用，有利于學生的思想教育

小學生的年齡較小，對世界的認知還沒有完全建立起來，所以班主任就要通過語文的教學來為學生認識社會打下了基礎，引導著學生樹立正確的三觀。而學生三觀的建立也需要語文教材的輔助，他們二者是相互結合的。班主任要想讓學生想成良好的生活狀態(tài)、學習習慣，語文的學習是至關重要的。

1.班主任教會學生適時朗讀

要想學好小學語文，必不可少的就是要朗讀課文、背誦課文。因為小學生的思維還沒有發(fā)育成熟，對與外界的干擾小學生不能進行有效的屏蔽。而朗讀課文可以有效地解決這一問題，還對課文的學習有幫助，加強學生對于課文的理解，加深學生對課本的背誦，在寫作過程中也可以適當?shù)丶尤肜首x，可以提高學生的寫作水平。班主任還可以在語文教學過程中，通過課文的理解從而引導出對班主任管理的內容，從而加強班主任在管理過程中，學生的配合度，讓班主任在管理班級方面取得更好的效果。

2.班主任在文字訓練中滲透思想教育

文字的練習是背誦朗讀無法替代的。民間有句俗語：“好記性不如爛筆頭?！背浞煮w現(xiàn)了文字練習對于學生學習的重要性。在教學語文中，文字練習是最基礎也是最重要的。班主任可以選取一段感情描寫突出的段落讓學生抄寫，學生在抄寫的過程中會有自己的理解還可以加深學生對于課本的印象。班主任在管理班級的過程中，最為重要的就是引導學生樹立正確三觀，成為全能型的人才。班主任使學生樹立正確的三觀，對班主任的班級管理也有很大的幫助。現(xiàn)在學生對于背誦課文很是頭疼，在抄寫的過程中，學生不知不覺就可以加深對課文的印象，甚至在抄寫了幾遍后就可以背誦課文了。在節(jié)省了教學時間的同時也提高了教學的質量。當今社會雖然是電腦時代。但寫一手好字的人可以仍然受到了不少人的青睞，而寫一手好字的基礎就是要多多練習，文字練習恰好滿足了這一要求。

3.班主任要觀察學生，融入他們的生活

小學生因為年齡太小，所以其表達能力不強。班主任可以在學習課文的過程中，對學生進行提問，讓學生說出自己對于課文的理解。通過這樣的方式，教師可以準確地發(fā)現(xiàn)學生正處于怎樣的思想狀態(tài)。如果班主任不是學生的語文老師，可以和語文老師進行溝通，掌握每一位學生的思想狀況，從而制定一系列的措施來管理班級;如果班主任是學生的語文老師，那么班主任可以更好地制定措施，直接來管理班級。

二、班主任管理班級離不開課堂組織方式的促進

學生學習狀態(tài)的好壞可以由其在課堂上的表現(xiàn)看出，課堂表現(xiàn)活躍，說明學生知識掌握得不錯，思想也得到了相應的發(fā)展，反之亦然。語文課是貼近學生心理的課程。所以語文課可以更好地輔助班主任來進行班級的管理。可以通過課文的講解來讓學生理解班主任管理工作的意思。例如班主任說“同學們要團結友愛，遇到困難要互相幫助”，學生可能不會理解班主任所說的意思，遇到這種情況的時候，語文老師可以讓學生分組學習課文，學生之間有什么不會的就可以相互討論，還可以讓學生形成一定的主體意識。

分組學習可以讓學生更好地理解班主任的教育思想。分組學習是讓學生均勻分成幾個小組，要注意學生的學習成績一定要不均勻，學習較好與較差的學生可以在一個組里，學習好的學生可以幫助學習壞的同學學習，從而帶動學生的學習氣氛。教師在教授語文知識時，還可以按照課本所講的進行情景演練，在加強學生課文印象的同時還能帶動學生的學習積極性，使得學生產生了一定的集體意識，讓同學之間更加團結。學生在分組學習的過程中，還可以學習到一些生活知識，學生在實際生活中遇到困難的時候還可以運用自己所學的知識來解決問題。

語文課堂與班主任管理是相結合的，班主任在管理班級的過程中要及時地與語文教師溝通。因為語文是一門基礎的學科，不僅有利于學生的思想能力的提高，還有利于學生三觀的培養(yǎng)。所以無論是班主任還是語文老師，他們身上的責任都是巨大的，小學生處于懵懂階段，他們只能依靠老師來汲取生活的經(jīng)驗和思想，所以班主任一定要正確地引導學生，不要讓學生走向彎路。還要一視同仁，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的思想。班主任在管理班級的過程中，把語文知識結合起來，要學會運用語文知識來管理班級，也要讓學生明白課文的思想，培養(yǎng)學生的全能性。

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編輯 李博寧